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1
ESLO1: entretien 153
Blanc, Michel
;
Biggs, Patricia
In: http://archivesetmanuscrits.bnf.fr/ead.html?id=FRBNFEAD000095934&c=FRBNFEAD000095934_a19859518 (2016)
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2
ESLO1: entretien 151
Blanc, Michel
;
Biggs, Patricia
In: http://archivesetmanuscrits.bnf.fr/ead.html?id=FRBNFEAD000095934&c=FRBNFEAD000095934_a19859516 (2016)
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3
ESLO1: entretien 073
Blanc, Michel
;
Biggs, Patricia
In: http://archivesetmanuscrits.bnf.fr/ead.html?id=FRBNFEAD000095934&c=FRBNFEAD000095934_a19857353 (2015)
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4
ESLO1: entretien 101
Blanc, Michel
;
Biggs, Patricia
In: http://archivesetmanuscrits.bnf.fr/ead.html?id=FRBNFEAD000095934&c=FRBNFEAD000095934_a19858545 (2015)
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5
ESLO1: entretien 100
Blanc, Michel
;
Biggs, Patricia
In: http://archivesetmanuscrits.bnf.fr/ead.html?id=FRBNFEAD000095934&c=FRBNFEAD000095934_a19858514 (2015)
Abstract:
Extrait du corpus d'Orléans, réalisé dans le cadre de l'Enquête SocioLinguistique à Orléans à la fin des années 1960. ; 01 3 ans02 travail04 RR croit pas: voudrait bien travailler dans Sud-Est03 RR ne se déplaît pas - pris entre Orléans et Paris, d'où il vient: reste et travaille à Orléans, spectacles etc. à ParisT1 directeur de MJCT3 RR lui plaît énormément - travail varié d'un directeur MJC; aime le contact, apprendre aux jeunes à affronter la vie, se développerT2 RR chaque jour différent: 1/3 administration, 2/3 animation, contact, discussionRep. T3 côté administratif nécessaire, mais pas drôle tout le temps, aime liberté d'action; directeur élément dynamique, catalyseur à la maisonT4 RR (a travaillé en usine) ; serait un problème - ne voudrait pas chef sur le dos - contact avec tas de gens nécessaire - quelque chose dans le domaine de la formation, l'enseignementT5 RR permet ouverture sur l'extérieur; problème des enfants; salaire pas suffisant du mari - cas difficileL1 RR jusqu'à maintenant travail, examens, documentation; cinéma, théâtre, lecture, sport; formation professionnellefaisait partie de ses loisirsRR horaires? pas fixes - agréableQ. samedi? plus calme - fait courses - travail plus ou moins sérieuxL2 RR surtout contact, discussions, récréation; jour de congé le lundi - relaxe, tour en ville, shopping; lundi dernierL3 RR projet de faire grande randonnée à travers sud de la France avec groupe d'amis - description de l'itinéraireL4 approfondie certains sujets qui l'intéressent - langues étrangères, sociologie, psychologie; regrette heures perdues auparavantE1 RR processus édducatif employé ce qui est important - exemples méthodes actives; permettre aux gens d'avoir leur personnalité propreE2 aide compréhension du français; comme il n'en connaît pas a pas tellement de point de vue sur son importance; snobismeE3 savoir utiliser ce qu'on apprend - avoir éventail de connaissance le plus large possibleE4 RR intelligence, couche sociale, instituteur; réussite à l'école pas indispensableE5 RR ça dépend de ce qu'il veut faire; il faut étudier chaque cas; sous estimation de ceux qui n'ont pas de diplômesQ. âge de scolarité minimum? 14/18 ans - formation professionnelle PisteIIE6 filles plus mûres que les garçons, développement des classes mixtes réduira l'écart au niveau de la formation physique(COUPURE)P9 RR oui: répartition géographique d'Orléans: la vieille ville, les quartiers; les jeunes de la MJC, La SourceP10 RR (comportements différents?) la mode comme déguisement: expression tenue, attitudes; perte de personnalité individuelle; films Q. groupe social plus sensible? tous les gens conditionnés par publicité; classes plus basses les plus influencées; snobisme chez ouvriers, classes intermédiaires - exemple: camarade dans usine arrivé à porter blouse blancheP10 (vieille bourgeoisie) paternalisme, façon de s'exprimer - voir les choses, voitures, achats luxeP11 RR on peut évoluer, avoir revenu professionnel meilleur, style de vie, mais impression d'avoir changé de classe peut-être artificielleRR Q. pour vraiment passer d'une classe à une autre? rapport façon de vivre/classe sociale: son cas personnelP12 RR il y aura toujours différence niveau du salaire, vie, mais peut-être planification, répartition dans la société; faut pas que l'ouvrier se complexe - éducation aidera compréhension mutuelle ; Identifiant du témoin : MK 532 Homme, 26 ans (né en 1943 à Anthony ; Seine), directeur Maison des Jeunes et de la Culture. Enregistré par Bernard Vernierle 3 avril 1969 au bureau du Centre Régional de Documentation Pédagogique. Questionnaires enregistrés : questionnaire ouvert(questions 01-04 ; T1-T5 ; L1-L4 ; E1-E6 ; P9-P12). Classe politique du témoin : entre PSU et PCF . Remarque : témoin s'étend facilement sur les questions ; style familier ; intérêt pédagogique : MJC ; classes sociales - mobilité (tendance en général aux abstractions). Acoustique : bonne ; légers bruits de circulation. ; Discourse type: dialogue
Keyword:
Centres culturels
;
Classes mixtes
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Classes sociales
;
Enseignement
;
Femmes -- Travail
;
Français
;
France (sud)
;
French language
;
Latin (langue)
;
Loisirs
;
Paris (France)
;
Phénomènes de mode
;
Randonnées
;
Télévision
;
text and corpus linguistics
;
Vacances
URL:
https://doi.org/10.34847/cocoon.e34fea33-e6ed-3f4d-9a4d-cfb2d9dc8e86
http://cocoon.huma-num.fr/data/eslo/ESLO1_ENT_100.mp3
https://cocoon.huma-num.fr/exist/crdo/meta/cocoon-e34fea33-e6ed-3f4d-9a4d-cfb2d9dc8e86
http://hdl.handle.net/10670/1.52x2k0
https://cocoon.huma-num.fr/exist/crdo/ark:/87895/1.17-483292
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6
ESLO1: entretien 018
Blanc, Michel
;
Biggs, Patricia
In: http://archivesetmanuscrits.bnf.fr/ead.html?id=FRBNFEAD000095934&c=FRBNFEAD000095934_a19844295 (2014)
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