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Philosophie et Compréhension des métaphores: les expressions métaphoriques testées dans les classes du CE2 à la 5e collège dans une visée de recherche appliquée.
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In: Les ateliers de philosophie. Une activité collective en marche ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01991873 ; Anda Fournel, Jean-Pascal Simon, Sandra Lagrange-Lanaspre et Jean-Marc Colletta. Les ateliers de philosophie. Une activité collective en marche, Presses de l'Université Blaise Pascal, pp.121-158, 2020, Sphère Educative ; http://pubp.univ-bpclermont.fr/public/Fiche_produit.php?titre=Philosopher%20avec%20les%20enfants (2020)
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Verbal conflict and digital communication written in French professional circles: Verbal aggression and cognition
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In: EPICS VIII. 8th International Symposium on Intercultural, Cognitive and Social Pragmatics Communication, Culture and Cognition ; https://hal.univ-lorraine.fr/hal-01783586 ; EPICS VIII. 8th International Symposium on Intercultural, Cognitive and Social Pragmatics Communication, Culture and Cognition, Université de Séville (Espagne), May 2018, Séville, Spain ; http://www.congreso.us.es/epicsviii/ (2018)
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Abstract:
International audience ; This article aims to show the specificity of e-mail exchanges between university professors and researchers through the functioning of verbal aggression, its impact and its interactional management. We know that oral exchanges allow for elements of adjustment that do not exist in written communication. We will therefore study how and how mail exchanges to several people in an institutional context foster interactions involving emotions, aggression and verbal escalation. This, because of the context itself (asynchronous verbal interaction) and to the extent that some elements (linguistic and discursive) are exacerbated due to the absence of other elements (prosodic and mimogestual) generally present in synchronous communications. Our hypothesis is that if the exchanges of collective emails degrade the relations between the people (by focusing the attention and making emerge divergences), it is the absence of contact in face-to-face which would encourage the crystallization of the verbal aggression (Rizzolatti & Sinegaglia 2008; Seltzer & al. 2012) and this sometimes in a broader (potential) context of unwillingness to cooperate (Bousfield, 2008). We postulate that the dimension of face to face verbal interaction is the best way to regulate the interdiscursive relationship because of the physical presence of the interactants and more specifically the mimogestuality, the prosody and the contribution of the latter to the co-construction of emotions. On the contrary, asynchronous electronic communication would favor the emergence of aggressive and threatening statements and their crystallization through a rise in specific verbal tension. Our corpus consists of cc type e-mails exchanged between academics. We will study it from the angle of the linguistic analysis of the interactions, thedescription of the aggression and the place occupied by the emotions. We will cross the linguistic analysis of verbal violence (Auger & al., 2008 ; Fracchiolla & al., 2013ab), as a contextualized rise in tension through various stages, conflict triggers, discursive markers of rupture and degrading speech acts, with the analysis of the place occupied by verbal aggression and that of emotions.
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Keyword:
[SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics
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URL: https://hal.univ-lorraine.fr/hal-01783586
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Orthographe lexicale et morphologie dérivationnelle : expérience pilote auprès de 120 élèves de 11-13 ans
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In: La conscience morphologique et sa contribution au développement de la littératie. 84ème congrès de l'Association Canadienne Francophone pour le Savoir ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01462232 ; La conscience morphologique et sa contribution au développement de la littératie. 84ème congrès de l'Association Canadienne Francophone pour le Savoir, May 2016, Montréal, Canada (2016)
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Verbal Violence and Written Digital Communication : an examination of vitual communication ; Violence verbale et communication numérique écrite : la communication désincarnée en question
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In: ISSN: 0765-4944 ; EISSN: 2111-5044 ; Les cahiers de praxématique ; https://hal.univ-lorraine.fr/hal-01492089 ; Les cahiers de praxématique, Montpellier : Presses universitaires de la Méditerranée, 2006-, 2016, Emotions en contexte numérique, pp.[En ligne] ; http://praxematique.revues.org/4263 (2016)
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Courriels électroniques et tension verbale : une médiation électronique est-elle possible ?
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In: In Michele De Gioia, Alison Gourvès-Haymard, Cathy Sablé (dirs), Actors and forms of mediation for cultural dialogue. Actes de GLAT-Padova 2016, Brest, IMT Atlantique Bretagne ; Colloque international GLAT 2016 Acteurs et formes de médiation pour le dialogue interculturel ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01462233 ; Colloque international GLAT 2016 Acteurs et formes de médiation pour le dialogue interculturel, Université de Padoue; Télécom Bretagne, France, May 2016, Padoue, Italie ; https://conferences.imt-atlantique.fr/glat-padova2016 (2016)
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La fonction pragmatique de la ponctuation dans la rédaction professionnelle : une étude de cas
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In: SHS Web of Conferences ; Congrés Mondial de Linguistique Française ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01462167 ; Congrés Mondial de Linguistique Française, Jul 2016, Tours, France. ⟨10.1051/shsconf/20162702015⟩ (2016)
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Un nouveau dispositif d’enseignement, le Blablatexte, au service de la formation des rédacteurs professionnels
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In: ISSN: 0338-2389 ; EISSN: 2425-2042 ; Pratiques : linguistique, littérature, didactique ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01289210 ; Pratiques : linguistique, littérature, didactique, Centre de recherche sur les médiations (Crem) - Université de Lorraine 2016, A venir (2016)
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La fonction patrimoniale du langage : corps, gestes et voix en conscience
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In: Prise de conscience dans la situation d'enseignement : corps, gestes et paroles ; Colloque Prise de conscience dans la situation d'enseignement : corps, gestes et paroles ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01462169 ; Colloque Prise de conscience dans la situation d'enseignement : corps, gestes et paroles, May 2016, Paris, France (2016)
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Humanités numériques et formation universitaire à distance en rédaction professionnelle
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In: Les humanités numériques pour l'éducation à l'ICP ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01462132 ; Les humanités numériques pour l'éducation à l'ICP, Sep 2016, Paris, France. pp.54-56 (2016)
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L'organisation du récit oral chez l'enfant de 3 à 6 ans : une étude comparative
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In: Congrès Mondial de Linguistique Française 2016 ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01462166 ; Congrès Mondial de Linguistique Française 2016, Jul 2016, Tours, France. pp.15 (2016)
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La didactique de la rédaction professionnelle, entre savoirs universitaires et pratiques sociales de référence : le cas des communiqués et dossiers de presse.
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In: Colloque international Enseignement et apprentissage de l'écriture de la maternelle à l'université et tout au long de la vie ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01462131 ; Colloque international Enseignement et apprentissage de l'écriture de la maternelle à l'université et tout au long de la vie, Oct 2016, Bordeaux, France. non paginé (2016)
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Enjeux sémantiques des actes de langage menaçants en classe : de lamenace argumentative positive à la menace polémique négative
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In: Représentations du sens linguistique : les interfaces de la complexité ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01289962 ; Représentations du sens linguistique : les interfaces de la complexité, 2016 (2016)
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Stratégies d’affirmation et gestion (co-)énonciative de la tension verbale dans l’interaction didactique
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In: UniSa. Sistema Bibliotecario di Ateneo (2016)
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Ecriture professionnelle et contexte de tension : la répétition, un outil d'orientation co-énonciatif du lecteur
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In: ISSN: 2033-7752 ; EISSN: 2033-7752 ; Le Discours et la Langue Revue de linguistique française et d'analyse du discours ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01485376 ; Le Discours et la Langue Revue de linguistique française et d'analyse du discours, Editions modulaires européennes, 2015, Vol. 7 n° 2, pp.79-96 (2015)
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Malentendu en contexte de montée en tension violente dans l'interaction didactique au collège en zone difficile.
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In: ISSN: 0355-0192 ; Mémoires de la Société néophilologique de Helsinki ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01485303 ; Mémoires de la Société néophilologique de Helsinki, Helsinki : Société néophilologique de Helsinki, 2015, Vol. XCIII, pp.237-248 (2015)
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Montée en tension et usage du courrier universitaire
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In: La violence en institution : Situations critiques et significations ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01480823 ; Rémi Casanova; Sébastien Pesce. La violence en institution : Situations critiques et significations, Presses universitaires de Rennes, pp.201-214, 2015, Des sociétés, 978-2-7535-3993-8 ; http://www.pur-editions.fr/detail.php?idOuv=3786 (2015)
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Des normes interactionnelles aux pratiques linguistiques relationnelles pour mieux comprendre l'interaction conflictuelle en classe
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In: ISSN: 1023-2044 ; Bulletin suisse de Linguistique appliquée ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01485307 ; Bulletin suisse de Linguistique appliquée, Neuchâtel : Institut de linguistique de l'Université, 2015, Vol. T.2 Numéro Spécial, pp.287-301 (2015)
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Le masque de l'attaque courtoise : trace langagière de la prise de pouvoir dans le débat politique
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In: Colloque international Les masques du discours : traces langagières et socio-culturelles ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01498890 ; Colloque international Les masques du discours : traces langagières et socio-culturelles, Oct 2015, Izmir, Turquie (2015)
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L’attaque courtoise : un modèle d’interaction pragmatique au service de la prise de pouvoir en politique
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In: ISSN: 0761-2990 ; EISSN: 1957-780X ; Semen - Revue de sémio-linguistique des textes et discours ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01363144 ; Semen - Revue de sémio-linguistique des textes et discours, Presses Universitaires de l'Université de Franche Comté (Pufc), 2015 (2015)
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Des normes interactionnelles aux pratiques linguistiques relationnelles pour mieux comprendre l'interaction conflictuelle en classe
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