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Einführung: Ethnische Vielfalt und Mehrsprachigkeit an Schulen
Lütje-Klose, Birgit
;
Hauenschild, Katrin
;
Dirim, Inci
In: Dirim, Inci [Hrsg.]; Hauenschild, Katrin [Hrsg.]; Lütje-Klose, Birgit [Hrsg.]; Löser, Jessica M. [Hrsg.]; Sievers, Isabel [Hrsg.]: Ethnische Vielfalt und Mehrsprachigkeit an Schulen. Beispiele aus verschiedenen nationalen Kontexten. Frankfurt am Main : Brandes & Apsel 2008, S. 9-21 (2008)
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2
Einführung: Ethnische Vielfalt und Mehrsprachigkeit an Schulen ...
Dirim, Inci
;
Hauenschild, Katrin
;
Lütje-Klose, Birgit
. - : Brandes & Apsel, 2008
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3
Notwendig ist die Schaffung einer Wissensbasis für den Umgang mit Mehrsprachigkeit
Dirim, Inci
In: Gogolin, Ingrid [Hrsg.]; Neumann, Ursula [Hrsg.]; Roth, Hans-Joachim [Hrsg.]: Sprachdiagnostik bei Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund. Dokumentation einer Fachtagung am 14. Juli 2004 in Hamburg. Münster : Waxmann 2005, S. 81-86 (2005)
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4
Notwendig ist die Schaffung einer Wissensbasis für den Umgang mit Mehrsprachigkeit ...
Dirim, Inci
. - : Waxmann, 2005
Abstract:
Der Beitrag beschreibt anhand von Beispielen, dass unsere Gesellschaft im Hinblick auf die Wahrnehmung und Beurteilung von Mehrsprachigkeit zu wenig gebildet ist. Damit nicht unrealistische Erwartungen an die Migrantenkinder herangetragen werden und die Pädagogen Instrumente zur Erfassung und Bewertung von Mehrsprachigkeit angemessen einsetzen können, wird abschließend folgendes Statement formuliert: Notwendig ist es, ein Konzept zum Verständnis von Mehrsprachigkeit und zum pragmatischen Umgang mit Mehrsprachigkeit zu entwickeln. Dieses Konzept soll differenzierte Bewertungsmaßstäbe enthalten. (DIPF/Orig.) ...
Keyword:
Assessment
;
Bewertung
;
Child
;
Deutschland
;
Differenzierung
;
Erfassung
;
Germany
;
Immigrant background
;
Judgement
;
Judgment
;
Kind
;
Knowledge level
;
Mehrsprachigkeit
;
Migrantenkind
;
Migration background
;
Migrationshintergrund
;
Multilingualism
;
Stellungnahme
;
Verständnis
;
Wissensbasis
URL:
https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=1910
https://dx.doi.org/10.25656/01:1910
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