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Die Staatliche Europa-Schule Berlin ...
Pecek, Christiane
. - : EBB-AEDE, 2018
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Die Staatliche Europa-Schule Berlin
Pecek, Christiane
In: Europäische Erziehung 48 (2018) 1, S. 12-16 (2018)
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3
Bilinguale pädagogische Fachkräfte als vorteilhafte Ressource in der Arbeit mit mehrsprachigen Kindern?
Stitzinger, Ulrich
In: Sallat, Stephan [Hrsg.]; Spreer, Markus [Hrsg.]; Glück, Christian W. [Hrsg.]: Sprache professionell fördern. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2014, S. 311-317 (2014)
Abstract:
"Im internationalen Vergleich belegen Studien die förderliche Wirkung des bilingualen Sprachgebrauchs in pädagogischen Einrichtungen (Momenian & Samar 2011) mit Erkenntnissen für die Aus- und Fortbildung von Lehrkräften (Breton-Carbonneau et al. 2012; Freeman et al. 2012). Allerdings weisen auch gegenläufige Befunde (Dollmann & Kristen 2010) auf die Notwendigkeit weiterer systematischer Erhebungen hin (Allemann-Ghionda et al. 2010). Deshalb fokussiert das nifbe-geförderte Forschungsprojekt die Frage, in welchem Maße bilinguale ErzieherInnen auf ihre bilingual-interkulturellen Kompetenzen zurückgreifen. Außerdem wird der Frage nachgegangen, wie sich die Entwicklung sprachlich-kultureller Potenziale bilingualer sowie monolingualer ErzieherInnen durch eine Qualifizierungsmaßnahme auf die Sicherheit im Sprachbeobachtungsprozess mehrsprachiger Kinder auswirkt. Das mehrperspektivisch angelegte qualitative Forschungsdesign gliedert sich erstens in die Ermittlung von sprachlich-kulturellen Kompetenzen von ErzieherInnen im Rahmen von Video-Selbstreflexionen und leitfadengestützten Experteninterviews mit qualitativer Inhaltsanalyse nach Mayring (2010). Zweitens werden nach einer Intervention durch eine Qualifizierungsmaßnahme die Sprachbeobachtungskompetenzen im Rahmen von Fallvignetten anhand des SISMIK-Bogens (Ulich & Mayr 2006) im Prä-Posttest-Design und einer Referenzgruppe untersucht. Als wesentliche Ergebnisse sind zu ermitteln, dass bilingual russisch-deutschsprachige und türkisch-deutschsprachige ErzieherInnen ihre Potenziale nur teilweise vor der Intervention nutzen. Durch die Qualifizierung ist eine Steigerung der Sprachbeobachtungskompetenzen im mehrsprachigen Kontext festzustellen. Dabei beeinflussen eigene Migrationserfahrungen und Mehrsprachigkeitsbedingungen die Ressourcennutzung. Allerdings können auch monolingual deutschsprachige ErzieherInnen durch ein besonderes Engagement ihre Beobachtungskompetenzen im mehrsprachigen Bereich erweitern."
Keyword:
Beobachtung
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Bilingualism
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Bilingualismus
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Child
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Day nursery
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ddc:370
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Deutschland
;
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Educational childcare staff
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Educator
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Empirical study
;
Empirische Untersuchung
;
Erstsprache
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Erzieher
;
Erziehung
;
Expertenbefragung
;
Forschungsprojekt
;
Germany
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Immigrant background
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Kind
;
Kindergarten teacher
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Kindertagesstätte
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Language acquisition
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Mehrsprachigkeit
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Migration background
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Migrationshintergrund
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Multilingualism
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Nursery school teachers
;
Nursery teacher
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Observation
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Pädagogik der frühen Kindheit
;
Pre-primary school teacher
;
Qualification
;
Qualifizierung
;
Schul- und Bildungswesen
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Second language
;
Sprachdiagnostik
;
Spracherwerb
;
Survey among experts
;
Zweitsprache
URL:
http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-119001
https://www.pedocs.de/volltexte/2016/11900/pdf/Stitzinger_2014_Bilinguale_paedagogische_Fachkraefte.pdf
https://www.pedocs.de/volltexte/2016/11900/
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4
Bilinguale pädagogische Fachkräfte als vorteilhafte Ressource in der Arbeit mit mehrsprachigen Kindern? ...
Stitzinger, Ulrich
. - : Schulz-Kirchner Verlag, 2014
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5
Mehrsprachig orientierte Sprachstandsfeststellungen für Kinder mit Migrationshintergrund ...
Schroeder, Christoph
;
Stölting, Wilfried
. - : Waxmann, 2005
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6
Mehrsprachig orientierte Sprachstandsfeststellungen für Kinder mit Migrationshintergrund
Schroeder, Christoph
;
Stölting, Wilfried
In: Gogolin, Ingrid [Hrsg.]; Neumann, Ursula [Hrsg.]; Roth, Hans-Joachim [Hrsg.]: Sprachdiagnostik bei Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund. Dokumentation einer Fachtagung am 14. Juli 2004 in Hamburg. Münster : Waxmann 2005, S. 59-74 (2005)
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