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Ethique et enseignement des langues
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In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01431840 ; France. 2016, Les Langues Moderne ; APLV (2016)
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Les échanges synchrones et asynchrones entre pair pour la formation des enseignant-e-s
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In: Journée d’étude « Les émotions des enseignants de langue : cognitions, formations et médiations » ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01431773 ; Journée d’étude « Les émotions des enseignants de langue : cognitions, formations et médiations », May 2016, Paris, France (2016)
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Postface
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In: GFEN secteur langues. Débuter en langues. ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01431870 ; GFEN secteur langues. Débuter en langues., Chronique sociale 2016 (2016)
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Interaction en formation des enseignants de langue : sensibilisation des futurs enseignants,sur le plan émotionnel, par un dispositif hybride interactif
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In: Colloque ACEDLE 2015 « Interagir pour apprendre les langues aujourd’hui. Recherche en didactique des langues » ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01431787 ; Colloque ACEDLE 2015 « Interagir pour apprendre les langues aujourd’hui. Recherche en didactique des langues », Jan 2015, Lyon, France (2015)
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Didactique de l'intervention : un parcours de recherche (1990-2015)
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In: Transversalités. 20 ans de FLES: Statuts et diffusion du FLES ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01431877 ; Transversalités. 20 ans de FLES: Statuts et diffusion du FLES, EME, 2015 (2015)
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Quelle complémentarité entre les savoirs d’action et les saviors théoriques? Quelques significations à attribuer à l’action enseignante
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In: Langues, cultures et pratiques en contexte: interrogations didactiques ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01431884 ; Langues, cultures et pratiques en contexte: interrogations didactiques, Riveneuve, 2014 (2014)
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Reconstruction des convictions méthodologiques concernant l’enseignement de la culture : le cas d’uneenseignante de FLE à un public sinophone et universitaire
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In: 6ème Colloque international de L’ADCUEFE-CAMPUS FLE « Les cultures dans la formation aux langues. Enseignement, apprentissage, évaluation » ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01431790 ; 6ème Colloque international de L’ADCUEFE-CAMPUS FLE « Les cultures dans la formation aux langues. Enseignement, apprentissage, évaluation », Jun 2014, Lille, France (2014)
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Intégrer de nouvelles données dans la formation des enseignants
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In: Formation et pratiques enseignantes en contextes pluriels ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01431887 ; Formation et pratiques enseignantes en contextes pluriels, Riveneuve, 2014 (2014)
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Formations hybrides en milieu pluriculturel: comment concilier theories, pratiques et contraintes
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In: Plurilingualism and multiliteracies: International Research in Identity-construction in Language Learning ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01431886 ; Plurilingualism and multiliteracies: International Research in Identity-construction in Language Learning, Frankfurt am Main, Lang, 2014 (2014)
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De la complémentarité des domaines pour un didacticien des langues: quelle place pour les multilittéracies
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In: Multiliterarität. Fremdsprachen Lehren und Lernen FLuL ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01431880 ; Multiliterarität. Fremdsprachen Lehren und Lernen FLuL, 2014 (2014)
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Ordo ab chao : la modélisation pour gérer le chaos, en collaboration
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In: Apprendre les langues à l’université au 21ième siècle ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01431912 ; Apprendre les langues à l’université au 21ième siècle, pp.113-131, 2013 (2013)
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Responsabilité épistémologique, développement de la personnalité et didactique des langues : un apport du concept de Bildung
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In: Bildung – Kompetenz – Literalität ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01431891 ; Bildung – Kompetenz – Literalität, Klett/Kallmeyer, 2013 (2013)
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La parole enseignante comme matériau de recherche : table ronde
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In: Colloque « La fabrique de l’action enseignante : quels enjeux didactiques ? » ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01431804 ; Colloque « La fabrique de l’action enseignante : quels enjeux didactiques ? », Jun 2013, Paris, France (2013)
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De la responsabilité épistémologique à un contrat social
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In: Ethique et politique en didactique des langues ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01431901 ; Ethique et politique en didactique des langues, Didier, 2013 (2013)
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La description des niveaux de référence du Cadre européen commun de référence pour les langues, un choix méthodologique structurant pour la didactique des langues
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In: Education aux langues, contextes et perspectives. Mélanges. ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01395807 ; Education aux langues, contextes et perspectives. Mélanges. , Riveneuve éditions, pp.289-304, 2013, Actes académiques, 978-2-36013-169-3 ; http://www.riveneuve-editions.com/ (2013)
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Propositions pour intégrer contenu et langue(s) : allier l’approche par la tâche en langue et une pédagogie disciplinaire de projet ou de résolution de problèmes
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In: Les Langues dans l’enseignement supérieur. Quels contenus pour les filières non linguistiques ? ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01431914 ; Les Langues dans l’enseignement supérieur. Quels contenus pour les filières non linguistiques ?, Riveneuve, pp.59-103, 2012 (2012)
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Déstructurer les dispositifs pour mieux structurer les parcours apprenants
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In: l’Homme @ Distance, Innovation et développement – regards croisés ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01431917 ; l’Homme @ Distance, Innovation et développement – regards croisés, CNRS Éditions Alpha, pp.95-113, 2012 (2012)
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La genèse théorique d’un ouvrage de didactique
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In: Discours, acquisition et didactique des langues, les termes d’un dialogue. ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01431918 ; Discours, acquisition et didactique des langues, les termes d’un dialogue. , Orizons, pp.297-310, 2011 (2011)
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