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1
Legitime Sprachen, legitime Identitäten. Interaktionsanalysen im spätmodernen »Deutsch als Fremdsprache«-Klassenzimmer
Rellstab, Daniel H.
. - : transcript, 2021. : Bielefeld, 2021. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2021
In: Bielefeld : transcript 2021, 375 S. - (Interkulturalität. Studien zu Sprache, Literatur und Gesellschaft; 21) (2021)
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2
Mehrsprachigkeit an der Schwelle zum Beruf. Die Funktion sprachlicher Fähigkeiten für Berufsqualifizierung und Berufseinmündung von Jugendlichen mit und ohne Migrationshintergrund (MEZ-2)
Schnoor, Birger
;
Klinger, Thorsten
;
Usanova, Irina
. - : Universität, 2021. : Hamburg, 2021. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2021
In: Hamburg : Universität 2021, 28 S. - (MEZ Arbeitspapiere; 10) (2021)
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3
Mehrsprachigkeit an der Schwelle zum Beruf. Die Funktion sprachlicher Fähigkeiten für Berufsqualifizierung und Berufseinmündung von Jugendlichen mit und ohne Migrationshintergrund (MEZ-2)
Gogolin, Ingrid
;
Schnoor, Birger
;
Usanova, Irina
. - : Universität, 2021. : Hamburg, 2021. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2021
In: Hamburg : Universität 2021, 23 S. - (MEZ Arbeitspapiere; 10) (2021)
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4
Kinder mit Deutsch als Zweitsprache am Übergang wirksam fördern. Eine enge Kooperation von Kitas und Schulen in der Sprachförderung zahlt sich aus
Lemmer, Rabea
;
Schulz, Petra
;
Geyer, Sabrina
...
In: KiTa aktuell. Bayern 32 (2020) 10, S. 241-243 (2020)
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5
Bilinguale Interaktion beim Peer-Learning in der Grundschule. Eine Mixed-Methods Studie mit bilingual türkisch-deutschsprachig aufwachsenden Schüler*innen
Schastak, Martin
. - : Verlag Barbara Budrich, 2020. : Opladen, Berlin, Toronto, 2020. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2020
In: Opladen, Berlin, Toronto : Verlag Barbara Budrich 2020, 457 S. - (Mehrsprachigkeit und Bildung; 4) - (Frankfurt am Main, Univ., Diss., 2019) (2020)
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6
Chilla, Solveig / Niebuhr-Siebert, Sandra: Mehrsprachigkeit in der Kita. Grundlagen - Konzepte - Bildung. Stuttgart: Kohlhammer 2017 (224 S.) [Rezension]
Wulff, Nadja
In: Erziehungswissenschaftliche Revue (EWR) 18 (2019) 4 (2019)
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7
Sprach- und Bildungshorizonte. Wahrnehmen - Beschreiben - Erweitern ; Horizons in language and education. Perceive - describe - expand
Deutsche Gesellschaft für Sprachheilpädagogik. Bundeskongress
(33. : 2018 : Rostock). - : Schulz-Kirchner Verlag, 2018. : Idstein, 2018. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2018
In: Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2018, 390 S. - (Sprachheilpädagogik aktuell; 3) (2018)
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8
Bilingual language acquisition & development and how bilingualism is addressed in the American school system
Hartop, Nora Elizabeth
. - 2018
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9
Mehrsprachiges Lernen. Kölner Erfahrungen
Benati, Rosella
;
Sánchez Oroquieta, Maria José
In: Grundschule aktuell : Zeitschrift des Grundschulverbandes (2017) 137, S. 14-16 (2017)
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10
Sprachdiagnostik als Ausgangspunkt für Förderung mehrsprachiger Schülerinnen und Schüler
Schwarze, Rabea
;
Geyer, Sabrina
;
Voet Cornelli, Barbara
In: Pädagogik leben (2016) 2, S. 10-12 (2016)
Abstract:
Ziel des Beitrags ist es, relevante Aspekte der Sprachidagnostik als Ausgangspunkt für die Sprachförderung mehrsprachiger Schülerinnen und Schüler darzustellen. Aus spracherwerbstheoretischer und sprachdidaktischer Perspektive stellt die Erfassung des Sprachstandes eine grundlegende Voraussetzung für die Gestaltung adaptiver Sprachförderangebote in der Schule dar. Die sprachlichen Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler lassen sich jedoch im Schulalltag allein durch Beobachtung nicht erfassen, denn Sprache ist komplex: Sie umfasst verschiedene sprachliche Ebenen wie Phonologie, Morphologie, Syntax, Semantik und Pragmatik. Zudem unterscheiden sich die Fähigkeiten im Verstehen und Sprechen und, mit der Alphabetisierung, dann zusätzlich im Lesen und Schreiben. Im Beitrag wird unter Berücksichtigung linguistischer und spracherwerbstheoretischer Erkenntnisse zunächst beschrieben, mit welchen Herausforderungen eine differenzierte Sprachdiagnostik bei mehrsprachigen Schülerinnen und Schülern einhergeht. Ausgehend davon wird im Beitrag beschrieben, welche wissenschaftlichen Anforderungen Verfahren genügen sollten, die in der Praxis zur Erfassung sprachlicher Fähigkeiten eingesetzt werden. Mit LiSe-DaZ (Schulz & Tracy, 2011) wird anschließend ein Verfahren zur Sprachdiagnostik vorgestellt, das zur Feststellung sprachlicher Fähigkeiten in grammatischen Kernbereichen für ein- und mehrsprachige Kinder eingesetzt werden kann. Es handelt sich dabei um das erste Testverfahren im deutschsprachigen Raum, das eine eigene Norm für mehrsprachige Kinder hat. Da zudem die Kontaktdauer zum Deutschen explizit berücksichtigt wird, ermöglicht LiSe-DaZ, den individuellen Sprachentwicklungsstand mehrsprachiger Kinder zuverlässig einzuschätzen. Der Beitrag schließt mit einer Zusammenfassung und einer Ableitung von Konsequenzen für die pädagogische Praxis. (DIPF/Autor)
Keyword:
ddc:370
;
Deutsch als Zweitsprache
;
Deutschland
;
Diagnostic
;
Diagnostik
;
Education
;
Erziehung
;
Fachdidaktik/Sprache und Literatur
;
German as second language
;
Germany
;
Language acquisition
;
Language skill
;
Language test
;
Lehrer
;
Linguistic Competence
;
Mehrsprachigkeit
;
Multilingualism
;
Pädagogische Psychologie
;
Pupil
;
Pupils
;
Schüler
;
Schul- und Bildungswesen
;
Spracherwerb
;
Sprachförderung
;
Sprachkompetenz
;
Sprachtest
;
Teacher
;
Test coaching
;
Testverfahren
URL:
http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-153651
https://www.pedocs.de/volltexte/2018/15365/
https://www.pedocs.de/volltexte/2018/15365/pdf/Schwarze_et_al_final_A.pdf
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11
Mehrsprachigkeit und Spracherwerb unter Migrationsbedingungen im Spiegel des Deutschen Bildungsservers
Völkerling, Andrea
In: Frühe Bildung 4 (2015) 3, S. 170-172 (2015)
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12
Studying Heritage Languages with a Focus on Multilingualism
Sarah Sok
In: Working Papers in Applied Linguistics and TESOL, Vol 13, Iss 2, Pp 47-49 (2015) (2015)
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13
The Role of Metalinguistic Awareness in Multilingual Acquisition
Ji-Yung Jung
In: Working Papers in Applied Linguistics and TESOL, Vol 13, Iss 2, Pp 57-59 (2015) (2015)
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14
Focus on Multilinguilism: Its Potential Contributions to SLA Theory and Research
Adrienne Wai Man Lew
In: Working Papers in Applied Linguistics and TESOL, Vol 13, Iss 2, Pp 36-38 (2015) (2015)
BASE
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15
Multilingual Competence
EunYoung Kang
In: Working Papers in Applied Linguistics and TESOL, Vol 13, Iss 2, Pp 55-56 (2015) (2015)
BASE
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16
The case against Monolingual Bias in Multilingualism
Farah S. Akbar
In: Working Papers in Applied Linguistics and TESOL, Vol 13, Iss 2, Pp 42-44 (2015) (2015)
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17
Introduction: The Multilingual Prism
EunYoung Kang
;
Natalia Sáez
In: Working Papers in Applied Linguistics and TESOL, Vol 13, Iss 2, Pp i-iii (2015) (2015)
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18
Code-switching and Translanguaging: Potential Functions in Multilingual Classrooms
Mi Sun Park
In: Working Papers in Applied Linguistics and TESOL, Vol 13, Iss 2, Pp 50-52 (2015) (2015)
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19
Multilingualism and the Holistic Approach to Multilingual Education
Cheng-Ling Alice Chen
In: Working Papers in Applied Linguistics and TESOL, Vol 13, Iss 2, Pp 45-46 (2015) (2015)
BASE
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20
Conceptual Dynamics in Multilingual Competence
Natalia Sáez
In: Working Papers in Applied Linguistics and TESOL, Vol 13, Iss 2, Pp 60-62 (2015) (2015)
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