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1	Sprachsensibel unterrichten – in allen Fächern und für alle Lernenden ; Integrating content and language learning in all subjects and for all students
	Becker-Mrotzek, Michael; Höfler, Martha; Wörfel, Till
	In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 43 (2021) 2, S. 250-259 (2021)
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2	Transnational mobility of academics: some academic impacts ; Transnacionalna mobilnost akademikov: nekateri akademski ucinki
	Alemu, Sintayehu Kassaye
	In: CEPS Journal 10 (2020) 2, S. 77-100 (2020)
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3	Empirische Studien zur Auswirkung eines laut-orientierten Konstruierens von Wörtern ("invented spelling") auf den Rechtschreiberwerb
	Brügelmann, Hans. - : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2019
	In: 2019, 21 S. (2019)
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4	Leseflüssigkeit und Lesemotivation: Die beiden Förderdimensionen des Mehrsprachigen Lesetheaters
	Götz, Kristina; Kutzelmann, Sabine
	In: Mehrsprachiges Lesetheater. Handbuch zu Theorie und Praxis. Opladen; Berlin; Toronto : Verlag Barbara Budrich 2017, S. 57-69 (2017)
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5	Sprachen und Kulturen: vermitteln und vernetzen. Beiträge zu Mehrsprachigkeit und Inter-/Transkulturalität im Unterricht, in Lehrwerken und in der Lehrer/innen/bildung
	Rückl, Michaela Hrsg.. - : Waxmann, 2016. : Münster, 2016. : New York, 2016. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2016
	In: Münster ; New York : Waxmann 2016, 246 S. - (Salzburger Beiträge zur Lehrer/innen/bildung; 2) (2016)
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6	Lehrforschungsprojekte zur Qualität pädagogischer Beziehungen
	Prengel, Annedore; Tellisch, Christin; Wohne, Anne...
	In: Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung 34 (2016) 2, S. 150-157 (2016)
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7	Differentiation of competence and affect self-perceptions in elementary school students. Extending empirical evidence
	Arens, A. Katrin; Hasselhorn, Marcus
	In: European journal of psychology of education 30 (2015) 4, S. 405-419 (2015)
	Abstract: This study aimed to address two underexplored research questions regarding support for the separation between competence and affect self-perceptions due to differential relations to outcome criteria. First, it is tested whether higher relations between affect self-perceptions and effort than between competence self-perceptions and effort can also be found for elementary school students. Second, this study examines the generalizability of such differential outcome relations to the verbal domain. Students' competence and affect self-perceptions in math and verbal domains and self-reported effort at school were measured in a sample of 156 German 3rd-grade elementary school students. Confirmatory factor analyses demonstrated separate factors for competence and affect self-perceptions in both math and verbal domains. Latent regression analyses showed that affect self-perceptions were more highly related to effort than competence self-perceptions. With these findings, the present study adds further support to the commonly accepted separation between competence and affect self-perceptions by demonstrating their differential relations to effort and extending this finding to elementary school students and the verbal domain. (DIPF/Orig.)
	Keyword: Affekt; Befragung; Competency; ddc:370; Deutschland; Differenzierung; Diligence; Education; Educational psychology; Empirische Bildungsforschung; Erziehung; Factor analysis; Faktorenanalyse; Fleiß; Forschungsstand; Germany; Grundschüler; Kompetenz; Language skill; Likert-Fragebogen; Linguistic Competence; Mathematics Achievement; Mathematics skills; Mathematische Kompetenz; Messung; Pädagogische Psychologie; Pedagogical psychology; Psychometrie; Psychometry; Pupil achievement; Regression analysis; Regressionsanalyse; School year 03; Schülerleistung; Schul- und Bildungswesen; Schuljahr 03; Selbsteinschätzung; Selbsterkenntnis; Self-rating; Sprachkompetenz; Student achievement
	URL: https://www.pedocs.de/volltexte/2019/17996/pdf/Arens_Hasselhorn_2015_Differentiation_of_competence_and_affect_self-perceptions_A.pdf https://www.pedocs.de/volltexte/2019/17996/ http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-179967
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8	Worterkennung und -produktion
	Zwitserlood, Pienie; Bölte, Jens
	In: Müsseler, Jochen [Hrsg.]: Allgemeine Psychologie. 2., neu bearbeitete Auflage. Heidelberg : Spektrum Akademischer Verlag 2008, S. 467-500 (2008)
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9	Lesekompetenz und Spachbewusstheit: Anmerkungen zu zwei aktuellen Debatten
	Bremerich-Vos, Albert; Grotjahn, Rüdiger
	In: Klieme, Eckhard [Hrsg.]; Beck, Bärbel [Hrsg.]: Sprachliche Kompetenzen. Konzepte und Messung. DESI-Studie (Deutsch Englisch Schülerleistungen International). Weinheim u.a. : Beltz 2007, S. 158-177 (2007)
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10	Klasse, Gender oder Ethnie? Zum Bildungserfolg von Schüler/innen mit Migrationshintergrund. Von der Defizitperspektive zur Ressourcenorientierung
	Allemann-Ghionda, Cristina
	In: Zeitschrift für Pädagogik 52 (2006) 3, S. 350-362 (2006)
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11	Zweisprachigkeit und Schulleistung bei Migrantenkindern
	Hopf, Diether
	In: Zeitschrift für Pädagogik 51 (2005) 2, S. 236-251 (2005)
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12	Bildungsraum Vorschule. Theoretische Überlegungen und Perspektiven zu den Möglichkeiten des früher als bisher üblichen kognitiven Kompetenzerwerbs
	Stamm, Margrit
	In: Zeitschrift für Pädagogik 50 (2004) 6, S. 865-881 (2004)
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13	Wie effektiv ist Microteaching? Ein Überblick über fünfunddreißig Jahre Forschung
	Klinzing, Hans Gerhard
	In: Zeitschrift für Pädagogik 48 (2002) 2, S. 194-214 (2002)
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14	Kinder entdecken die Schriftsprache. Lehrer bzw. Lehrerinnen beobachten Sprachlernprozesse
	Spitta, Gudrun
	In: Valtin, Renate [Hrsg.]; Naegele, Ingrid [Hrsg.]: „Schreiben ist wichtig!“: Grundlagen u. Beispiele für kommunikatives Schreiben(lernen). Frankfurt am Main : Arbeitskreis Grundschule e.V. 1986, S. 76-83. - (Beiträge zur Reform der Grundschule; 67/68) (1986)
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15	Probleme der Erforschung kindlicher Sprache und kindlichen Stils. Zu den Aufgaben und Methoden der didaktischen Grundlagenforschung
	Pregel, Dietrich
	In: Präsidium des Pädagogischen Hochschultages [Hrsg.]; Geschäftsstelle des Arbeitskreises Pädagogischer Hochschulen [Hrsg.]: Das Problem der Didaktik. Bericht über den fünften Deutschen Pädagogischen Hochschultag vom 1. bis 5. Oktober 1962 in Trier. Weinheim : Beltz 1964, S. 88-108. - (Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft; 3) (1964)
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