1 |
Chimamanda Ngozi Adichie's Olikoye a design-of-materials proposal to introduce literature in the EFL classroom
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
3 |
Proposta d'unitat didàctica: mètode integrat de llengua i literatura a partir de l'obra de Joan Fuster
|
|
|
|
Abstract:
Treball Final de Màster Universitari en Professor/a d'Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyaments d'Idiomes. Codi SAP429. Curs: 2020/2021 ; Durant aquest màster s’ha parlat molt d’innovació educativa però, després de consultar diversos llibres de text per a dur a terme aquesta proposta didàctica amb coneixement de causa, hem comprovat que en tots es treballen la llengua i la literatura per separat, d’una manera prou teòrica i poc innovadora. Per què, tot i tenir tots els mecanismes, les lleis i els recursos a l’abast, no s’ensenyen la literatura i la llengua seguint un mètode integrat? Realment són els alumnes els únics responsables de no adquirir tots els coneixements que recull el currículum? Si una gran part de l’alumnat té problemes per adquirir certs coneixements o els oblida amb facilitat, no és del tot problema d’ells, també és problema de la manera d’ensenyar aquests coneixements. L’objectiu principal d’aquest TFM és tractar simultàniament els coneixements lingüístics relacionats amb la comunicació i la literatura del segle XX mitjançant l’assaig de Joan Fuster, l’intel·lectual per excel·lència del País Valencià del segle passat. Les conclusions extretes després de portar a la pràctica una adaptació de la proposta didàctica presentada són, per una banda, que els alumnes treballen millor amb activitats cooperatives; per una altra banda, que la comunicació i la literatura poden complementar-se l’una a l’altra perfectament i que els alumnes són capaços de recordar més conceptes quan aquests s’ensenyen de manera integrada. ; During this Master’s degree much has been said about educational innovations. Nevertheless, after reviewing some text books in order to do consciously this Master’s Thesis, we found that all of these books explain language and literature separately, in a very theoretical and very little innovative manner. Why we do not combine language and literature if we have all the procedures, the law and the resources to do it? If students do not achieve all the goals that are in the curriculum, are they the only responsible? If a great amount of all the students have problems to achieve those goals or they forget them easily, it is not only their fault, it is also the teaching method what is causing the problem. The primary aim of this Master’s Thesis is making a proposal to teach the linguistic knowledge related to communication and 20th century’s literature together. The unifying thread of this proposal is Joan Fuster’s essay, one of the most important Valencian intellectual of the last century. After applying a curricular adaptation of this Master’s Thesis in a high school with real students we have drawn some conclusions: the first one, students work better doing cooperative learning activities; the second one, communication and literature can complement each other perfectly; and the third one, students can remember concepts that have been learned in an integrated way easily.
|
|
Keyword:
4t ESO; assaig periodístic; Formació Professional i Ensenyaments d'Idiomes; Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas; integrated method; Joan Fuster; journalistic essay; language and literature; Màster Universitari en Professor/a d'Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat; Máster Universitario en Profesor/a de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato; Master's Degree in Secondary Education; mètode integrat llengua i literatura; Vocational Training and Language Teaching
|
|
URL: http://hdl.handle.net/10234/195314
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
4 |
How to make the most of the english language assistant in a secondary school. The case of IES Botànic Cavanilles
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
6 |
Introducing literature inthe EFL clasroom: William Shakespeare's night's dream
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
7 |
La expresión oral en Educación Secundaria: realización de un puzzle de Aronson en 1º de la ESO
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
8 |
Introducing Active Learning Strategies in the EFL Secondary Education Classroom: A Didactic Proposal
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
9 |
Què se'ns diu des d'Europa als docents de català quant al plurilingüisme i la diversitat lingüística? Implicacions de la política educativa lingüística europea per al País Valencià
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
10 |
Teaching english students how to make a correct use of dictionaries
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
11 |
Multimodality in the EFL classroom a proposal to improve Spanish EFL students' oral skills
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
12 |
Other voices, other cultures A Design-of-Materials Proposal to Teach English through Literature in the English as a Foreign Language Classroom
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
13 |
Introducing Literature in the EFL Classroom: "The boy in the striped pyjamas" by John BoyneE (2006) “get off your pyjamas and read"”
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
14 |
Introducing Literature in the English as a Foreign Language (EFL) classroom: an approach to culture, language and personal growth through the dystopian novel "Brave new world" (1932).
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
15 |
Motivación y competencias en economía de la empresa. Propuesta de mejora para fomentar la presentación oral
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
16 |
Young Adult Literature (YAL) and EFL teaching: Sherman Alexie’s "The absolutely true diary of a part-time indian" (2007)
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
17 |
Learning Multimodal Discourse Strategies in the EFL Classroom
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
18 |
Phrasal verbs teaching in the EFL classroom: An improved proposal for secondary education
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
19 |
Propuesta didáctica para el estudio de los complementos verbales
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
20 |
An experimental comparison of Cognitive versus Traditional approaches to teaching the prepositions in, on, at
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
|