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Inklusionsorientierte Lehr-Lern-Bausteine für die Hochschullehre. Ein Konzept zur Professionalisierung zukünftiger Lehrkräfte
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In: Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2020, 203 S. - (Interdisziplinäre Beiträge zur Inklusionsforschung) (2020)
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Anschlussstellen zwischen Sprachbildung und adaptiver Lehrkompetenz für den inklusiven Unterricht
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In: Brodesser, Ellen [Hrsg.]; Frohn, Julia [Hrsg.]; Welskop, Nena [Hrsg.]; Liebsch, Ann-Catherine [Hrsg.]; Moser, Vera [Hrsg.]; Pech, Detlef [Hrsg.]: Inklusionsorientierte Lehr-Lern-Bausteine für die Hochschullehre. Ein Konzept zur Professionalisierung zukünftiger Lehrkräfte. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2020, S. 37-44. - (Interdisziplinäre Beiträge zur Inklusionsforschung) (2020)
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Der Baustein Sprachbildung: ein Lehr-Lern-Angebot für die inklusionssensible fachdidaktische Lehre
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In: Brodesser, Ellen [Hrsg.]; Frohn, Julia [Hrsg.]; Welskop, Nena [Hrsg.]; Liebsch, Ann-Catherine [Hrsg.]; Moser, Vera [Hrsg.]; Pech, Detlef [Hrsg.]: Inklusionsorientierte Lehr-Lern-Bausteine für die Hochschullehre. Ein Konzept zur Professionalisierung zukünftiger Lehrkräfte. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2020, S. 99-110. - (Interdisziplinäre Beiträge zur Inklusionsforschung) (2020)
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Adaptive teaching in research on learning and instruction ; Adaptiver Unterricht in der Lehr-Lernforschung
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In: Journal for educational research online 11 (2019) 2, S. 169-191 (2019)
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Abstract:
In education, adaptive teaching is commonly viewed as adjusting instruction to students’ individual differences in abilities, motivation, and linguistic background. According to Corno (2008), adaptive teaching involves the adaptation of instruction on a macro level and a micro level, using methods of differentiating instruction. Despite of these broad defining properties, there is no consensus on how to assess the fit to individual learners’ needs and the effects of successful adaptive teaching, as they largely depend on the specific theoretical and methodological considerations involved. In this paper, we systematize different approaches to adaptive teaching on a conceptual level. Further, we summarize the main approaches to investigating the effects of adaptive teaching and discuss the respective results. We distinguish between studies on overall effects of adaptive teaching, on ATI effects and differential effects, and studies on effects of within-class variation on student achievement. Exemplary results are highlighted to illustrate the different methodological approaches. The paper ends with implications for theoretical clarification and empirical investigation. (DIPF/Orig.) ; Im erziehungswissenschaftlichen Kontext wird adaptiver Unterricht als Anpassung von Lehrkräftehandeln an die individuellen kognitiven, motivationalen und sprachlichen Voraussetzungen von Schülerinnen und Schülern verstanden. Nach Corno (2008) beinhaltet dies Anpassungen an die Voraussetzungen der Lernenden auf der Makroebene und der Mikroebene des Unterrichts, sodass der Einsatz von differenzierenden methodischen Arrangements erforderlich ist. Jenseits dieser breiten Unterscheidungen gibt es jedoch keinen Konsens hinsichtlich der Erfassung einer gelungenen Passung und deren Wirkungen, da diese auf entsprechenden theoretischen und methodologischen Annahmen basieren. In diesem Beitrag fassen wir die unterschiedlichen Konzeptualisierungen des adaptiven Unterrichts sowie die wesentlichen methodischen Herangehensweisen bei der Untersuchung von Adaptivität zusammen. Wir unterscheiden dabei zwischen Studien zu Gesamteffekten, ATI-Studien bzw. Studien mit einer differenziellen Perspektive und Studien zur Variabilität von Schülerleistungen. Beispielhaft werden Ergebnisse vorgestellt, welche die unterschiedlichen methodischen Herangehensweisen verdeutlichen. Der Beitrag endet mit Implikationen für die Konzeptualisierung und empirische Erfassung von Adaptivität im Unterricht. (DIPF/Orig.)
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Keyword:
Adaptiver Unterricht; Bildungsforschung; Conception of teaching; ddc:370; Education; Educational research; Erziehung; Lehr-Lern-Forschung; Method; Methode; School; Schul- und Bildungswesen; Schule; Schulpädagogik; Teaching; Teaching quality; Teaching-learning research; Unterricht; Unterrichtskonzeption; Unterrichtsqualität
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URL: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-180040
https://www.pedocs.de/volltexte/2019/18004/
https://www.pedocs.de/volltexte/2019/18004/pdf/JERO_2019_2_Hardy_Decristan_Klieme_Adaptive_teaching_in.pdf
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Mehrsprachige Lesetheaterstücke: Konzeption der Lehr-Lern-Materialien
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In: Mehrsprachiges Lesetheater. Handbuch zu Theorie und Praxis. Opladen; Berlin; Toronto : Verlag Barbara Budrich 2017, S. 99-110 (2017)
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Blended Learning. Flexible TestDaF-Vorbereitung mit Online-Lernphasen
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In: Nistor, Nicolae [Hrsg.]; Schirlitz, Sabine [Hrsg.]: Digitale Medien und Interdisziplinarität. Münster, u.a. : Waxmann 2015, S. 270-284. - (Medien in der Wissenschaft; 68) (2015)
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Mehrsprachigkeit als Rahmenbedingung und übergeordnete Bildungsaufgabe: Englisch lehren und lernen an Ganztagsschulen
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In: Appel, Stefan [Hrsg.]; Rother, Ulrich [Hrsg.]: Mehr Schule oder doch: Mehr als Schule? Schwalbach, Taunus : Wochenschau-Verl. 2011, S. 70-83. - (Jahrbuch Ganztagsschule; 2011) (2011)
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Bildung im Kindergarten. Förderkonzeption der Arbeitsgruppe Frühpädagogik an der Universität Rostock
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In: Kenzingen : Centaurus-Verl. 2008, 256 S. - (Schulpädagogik; 9) (2008)
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Sprachliche Kompetenz aus Sicht der pädagogisch-psychologischen Diagnostik
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In: Klieme, Eckhard [Hrsg.]; Beck, Bärbel [Hrsg.]: Sprachliche Kompetenzen. Konzepte und Messung. DESI-Studie (Deutsch Englisch Schülerleistungen International). Weinheim u.a. : Beltz 2007, S. 9-22 (2007)
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Sprachliche Kompetenzen. Konzepte und Messung. DESI-Studie (Deutsch Englisch Schülerleistungen International)
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In: Weinheim u.a. : Beltz 2007, 319 S. - (Beltz Pädagogik) (2007)
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Sozialstruktur und Sprachunterricht im deutschen Gymnasium zur Zeit des Vormärz
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In: Herrmann, Ulrich [Hrsg.]: Historische Pädagogik. Studien zur historischen Bildungsökonomie und zur Wissenschaftsgeschichte der Pädagogik. Beiträge zur Bildungstheorie und zur Analyse pädagogischer Klassiker. Literaturberichte und Rezensionen. Weinheim ; Basel : Beltz 1977, S. 189-202. - (Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft; 14) (1977)
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Ein Beitrag zur Grundlegung der Sprachkunde in der Volksschule
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In: Präsidium des Pädagogischen Hochschultages [Hrsg.]; Geschäftsstelle des Arbeitskreises Pädagogischer Hochschulen [Hrsg.]: Das Problem der Didaktik. Bericht über den fünften Deutschen Pädagogischen Hochschultag vom 1. bis 5. Oktober 1962 in Trier. Weinheim : Beltz 1964, S. 78-87. - (Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft; 3) (1964)
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