| 1 |
Socioeconomic Status, English Exposure and CLIL Motivation in High and Low Exposure CLIL Groups
|
|
|
|
Abstract:
Content and Language Integrated Learning (CLIL) programs are often praised for bringing equity to foreign language learning (e.g., Lorenzo et al., 2020). However, streaming processes, such as those of the Community of Madrid Bilingual Program, may reinforce social inequalities among students (e.g., Llinares & Evnitskaya, 2020). In line with recent research comparing CLIL students' affective factors in high exposure (HE) and low exposure (LE) tracks (e.g., Fernández-Agüero & Hidalgo-McCabe, 2020), the present study examines potential differences in the socioeconomic status (SES), CLIL motivation and exposure to English of HE and LE students at a bilingual (Spanish/English) secondary school in a low SES town in Madrid. A questionnaire measuring cultural and economic capital, CLIL motivation, and teachers' use of English was administered to a sample of LE and all HE students in year 10. Results show that the students of lowest and highest SES were concentrated in LE and HE tracks, respectively. In the LE track, CLIL and English teachers used English less frequently, and students exhibited lower intrinsic motivation. For students with lower English proficiency (often of lower SES), access to the cultural and economic capital afforded by knowledge of English may be constrained by fewer meaningful learning opportunities. ; Alguns estudis han posat en valor els programes d'Aprenentatge Integrat de Contingut i Llengües Estrangeres (AICLE) per aportar equitat a l'aprenentatge de llengües estrangeres (p.ex.; Lorenzo et al., 2021). No obstant això, la distribució de l'alumnat en grups, como passa en el Programa Bilingüe de la Comunidad de Madrid, pot reforçar les desigualtats socials entre ells (p.ex., Llinares i Evnitskaya, 2021). En línia amb recents investigacions que comparen els factors afectius dels alumnes en grups d'alta exposició (AE) i de baixa exposició (BE) (p. ex., Fernández-Agüero i Hidalgo- McCabe, 2020), el present estudi examina les possibles diferències pel que fa al nivell socioeconòmic (NSE), motivació envers AICLE i exposició a l'anglès d'alumnes d'AE i BE en un institut bilingüe d'una zona de baix NSE a Madrid. Amb aquesta finalitat, es va administrar un qüestionari a una mostra d'alumnes de BE i a tots els d'AE. Els resultats mostren que els alumnes de menor i major NSE es van concentrar en BE i AE respectivament. En BE, el professorat d'AICLE i anglès empraven aquest idioma amb menys freqüència i l'alumnat mostrava menys motivació intrínseca. Per als alumnes amb un menor domini de l'anglès (moltes vegades de menor NSE), l'accés al capital social i cultural que ofereix el coneixement de l'anglès es pot veure limitat per una manca d'oportunitats d'aprenentatge significatiu. ; Algunos estudios han puesto en valor los programas de Aprendizaje Integrado de Contenido y Lenguas Extranjeras (AICLE) por aportar equidad al aprendizaje de lenguas extranjeras (p. ej., Lorenzo et al., 2021). Sin embargo, la distribución del los alumnos en grupos, como ocurre en el Programa Bilingüe de la Comunidad de Madrid, puede reforzar las desigualdades sociales entre ellos (p. ej., Llinares y Evnitskaya, 2021). En línea con recientes investigaciones que comparan los factores afectivos de alumnos en grupos de alta exposición (AE) y de baja exposición (BE) (p. ej., Fernández-Agüero y Hidalgo-McCabe, 2020), el presente estudio examina las posibles diferencias en el nivel socioeconómico (NSE), motivación hacia AICLE y exposición al inglés de alumnos de AE y BE en un instituto bilingüe de una zona de bajo NSE en Madrid. Para ello, se administró un cuestionario a una muestra de alumnos de BE y a todos los de AE. Los resultados muestran que los alumnos de menor y mayor NSE se concentraron en BE y AE, respectivamente. En BE, los profesores de AICLE e inglés usaban este idioma con menos frecuencia y los alumnos mostraban menor motivación intrínseca. Para los alumnos con menor dominio del inglés (muchas veces de menor NSE), el acceso al capital social y cultural que ofrece el conocimiento del inglés puede verse limitado por una falta de oportunidades de aprendizaje significativo.
|
|
Keyword:
AICLE; Bilingual education; CLIL; Educació bilingüe; Educación bilingüe; Motivació; Motivación; Motivation; Nivel socioeconómico; Nivell socioeconòmic; Secondary; Secundària; Secundaria; Socioeconomic status
|
|
URL: https://doi.org/10.5565/rev/clil.67
https://ddd.uab.cat/record/254938
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
|
| 2 |
Macrostructural aspects in oral narratives in Brazilian Portuguese by left and right hemisphere stroke patients with low education and low socioeconomic status
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 3 |
Longitudinal Associations Between Parental SES and Adolescent Health-Related Quality of Life Using Growth Curve Modeling
|
|
|
|
In: JOURNAL OF CHILD AND FAMILY STUDIES, vol 30, iss 6 (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 4 |
Los efectos del uso de Internet por niños: Un estudio longitudinal en China
|
|
|
|
In: Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, ISSN 1134-3478, Nº 68, 2021, pags. 97-105 (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 5 |
Data from: Wide range screening of algorithmic bias in word embedding models using large sentiment lexicons reveals underreported bias types ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 7 |
Effects of Indigenous-focused curriculum on elementary students' engagement and cultural identity
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 8 |
Investigating to What Degree Individual Differences in Language and Executive Function Are Related to Analogical Learning in Young Children Across Socio-Economic Populations
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 9 |
Who Drops Out from College? A Study of Social Origin at a Midwestern Teaching University
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 10 |
Non-native raters and native speech: Other perspective for the research on comprehensibility of second language input
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 11 |
Socioeconomic Status and its Impact on Language and Content Attainment in CLIL Contexts ; El nivel socioeconómico y su impacto en el aprendizaje de lengua y contenido en contextos AICLE
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 12 |
The Moderating Effect of Statistical Learning on the Relationship between Socioeconomic Status and Language: An Event-Related Potential Study
|
|
|
|
In: Psychology Theses (2016)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 13 |
Minimal second language exposure, SES, and early word comprehension: New evidence from a direct assessment
|
|
|
|
In: ISSN: 1366-7289 ; Bilingualism, Vol. 19, No 01 (2016) pp. 162-180 (2016)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 14 |
Fostering Children's Alphabet Knowledge at School Entry through Engagement in Family Literacy Activities
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 15 |
Understanding online K-12 students through a demographic study
|
|
|
|
In: Publisher (2014)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 16 |
Ambiente familiar, estresse e desempenho neuropsicológico em crianças
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 17 |
Molecular genetic contributions to socioeconomic status and intelligence
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 18 |
A continuum of persistence: low-income and first-generation college students' Perceptions of critical factors for postsecondary success
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 19 |
Socioeconomic Factors Relevant to the Inequity in Antenatal Care Accessibility in Vietnam
|
|
|
|
In: Cross-Cultural Communication; Vol 10, No 2 (2014): Cross-Cultural Communication; 48-56 ; 1923-6700 ; 1712-8358 (2014)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 20 |
Vocabulary outcomes among low income preschoolers for dialogic reading interventions
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
|
|
