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Naveed, Muhammad Arif. - : Apollo - University of Cambridge Repository, 2019 BASE Show details 4 Reconceptualising the role of schooling in intergenerational social mobility: Patterns, perspectives and experiences from rural Pakistan Naveed, Muhammad Arif. - : University of Cambridge, 2019. : Faculty of Education, 2019. : Jesus, 2019 BASE Show details 5 Not all Inequalities are Created Equal: Inequality Frames and Threat among Advantaged Groups Dover, Tessa L.. - : eScholarship, University of California, 2017 In: Dover, Tessa L.(2017). Not all Inequalities are Created Equal: Inequality Frames and Threat among Advantaged Groups. 0035: Psychological and Brain Sciences. Retrieved from: http://www.escholarship.org/uc/item/7vk8z39c (2017) BASE Show details 6 Desigualdades no uso corporal dos espaços públicos urbanos na América Latina ... Frehse, Fraya. - : Freie Universität Berlin, 2016 BASE Show details 7 Schulsozialarbeit und soziale Disparität. Potenziale und Implikationen aus bildungswissenschaftlicher Perspektive, diskutiert am Beispiel des saarländischen Landesprogramms „Schoolworker“ ... Geiss, Marco. - : :null, 2016 BASE Show details 8 Schulsozialarbeit und soziale Disparität. Potenziale und Implikationen aus bildungswissenschaftlicher Perspektive, diskutiert am Beispiel des saarländischen Landesprogramms „Schoolworker“ Geiss, Marco. - : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2016 In: 2016, 75 S. (2016) BASE Show details 9 Academic and social influences of underrepresented adolescents' perceptions of opportunity and plans for the future Kyte, Sarah Blanchard. - 2016 BASE Show details 10 Jugendarbeiter_innen in Jogginghosen. Jugendliche Perspektiven auf die Bedeutung von Herkunft und Klasse für die Zusammensetzung von Teams in der Offenen Jugendarbeit in Wien Katzlinger, Judith. - 2015 Abstract: Die Perspektive von Jugendzentrums-Nutzer_innen kann interessante Einblicke in die Funktionsweisen von Herkunft und Klasse bieten. Diese Arbeit beschäftigt sich mit der Frage, wie sich Jugendliche zur Zusammensetzung von Teams in der offenen Jugendarbeit positionieren. Es wird gezeigt, mit welchen Argumentationsweisen sie ihre Perspektiven auf die Bedeutung von Herkunft und Klasse in der Teamzusammensetzung erklären. Dies geschieht anhand von offenen, leitfaden-orientierten Interviews mit elf Jugendlichen aus drei wiener Jugendzentren/Jugendtreffs. Im ersten Teil der Arbeit werden die Ziele und Prinzipien der offenen Jugendarbeit in Wien vorgestellt und die Analysekategorien Herkunft und Klasse theoretisch eingebettet. Dabei wird insbesondere auf praxisbezogene Literatur aus den Kontexten deutschsprachiger feministischer Mädchen_arbeit, antirassistischer/interkultureller Jugendarbeit, kritischer Bildungsarbeit sowie aus der (intersektionalen) Sozialarbeitsforschung zurückgegriffen. Im zweiten Teil der Arbeit werden Auswertungsergebnisse der Interviews zu Fragen von Klasse und Herkunft vorgestellt. Hier geht es um die Bedeutung von Sozialisationserfahrungen, Transkulturalität, Mehrsprachigkeit, Deutschkenntnissen, Sprachgebrauch sowie um Erscheinungsbild, Charakter und formelle sowie informelle Bildungserfahrungen von Jugendarbeiter_innen. Besonders interessant sind dabei beispielsweise die Aussagen von Jugendlichen, die erklären, warum es von Vorteil sein kann, wenn Jugendarbeiter_innen in ihren Teenager-Jahren eine Hauptschule (und nicht etwa ein Gymnasium) besucht haben. Bemerkenswert sind außerdem die Argumentationsweisen der Jugendlichen, die sich gegen Jugendarbeiter_innen aussprechen, die aus dem gleichen Herkunftsland stammen wie sie selbst. Es wird deutlich, dass die herkunfts- und klassenspezifischen Erfahrungen, Perspektiven und Ausdrucksformen von Jugendarbeiter_innen aus der Perspektive der Jugendlichen einen maßgeblichen Einfluss auf den Alltag in Jugendzentren haben. In dieser Arbeit finden sich folglich zahlreiche anschauliche Begründungen dafür, warum transkulturelle und multiprofessionelle Teams im Interesse von Jugendzentrums-Nutzer_innen sein können. ; The views of youth center users can provide an interesting insight into the functioning of class and origin. This paper examines how adolescents think about the constitution of teams in open youth centers. It explores their arguments on the importance of class and origin as factors in the constitution of teams. This is done by open guideline-oriented interviews with eleven young people in three different youth centers. The first part of this paper presents the aims and principles of youth work in Vienna and provides a theoretical introduction to concepts of class and origin. Therefore I refer to practice-oriented literature originating from the following fields: feminist girls' work, anti-racist/intercultural youth work, critical education and (intersectional) studies of social work. The second part of this paper presents the empiric research findings that are related to class and origin. They deal with topics as transculturality, multilingualism, knowledge of German, use of language, appearance, character and formal as well as informal educational experiences of youth workers. Some adolescents, for example, do argue against youth workers who come from their own country of origin. This paper presents a variety of young people’s arguments for transcultural and multiprofessional teams. Keyword: 17.23 Mehrsprachigkeit; 70.04 Ausbildung; 71.13 Soziales Milieu; 73.74 Interethnische Beziehungen; 79.16 Jugendhilfe; 80.57 Interkulturelle Erziehung; 81.21 Soziale Ungleichheit im Bildungswesen; 89.04 Ausbildung; 89.20 Anarchismus; 89.57 Politische Beteiligung; Beruf; Offene Jugendarbeit / Herkunft / Migration / Klasse / soziale Ungleichheit / Diversity / Intersektionalität / Feminismus / Antirassismus/ Transkulturalität / Multiprofessionalität; Organisationen; Youth Work / origin / migration / class / social inequality / diversity / intersectionality / feminism / anti-racism/ transculturality / multiprofessionality URL: http://othes.univie.ac.at/39088/ BASE Hide details 11 Networked and disconnected : Latino/Hispanic immigrant youths, digital media, and assimilation into the U.S Lombana Bermudez, Andres Alberto. - 2015 BASE Show details 12 Solving the Unsolvable: Western Responses to Otherness From Saint Augustine Cicalo, Jordan Christopher. - 2015 BASE Show details 13 Just World Csaszar, Kayleigh. - : University of Windsor, 2014 In: Electronic Theses and Dissertations (2014) BASE Show details 14 Penalties and Premiums: Clarifying Perceptions of Parents in the Professional Workplace Denny, Kathleen. - 2014 BASE Show details 15 PISA 2009 - Impulse für die Schul- und Unterrichtsforschung Klieme, Eckhard Hrsg.; Jude, Nina Hrsg.. - : Beltz, 2013. : Weinheim u.a., 2013. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2013 In: Weinheim u.a. : Beltz 2013, 246 S. - (Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft; 59) (2013) BASE Show details 16 Políticas Públicas e Imigração Balde, Genabu. - 2013 BASE Show details 17 PISA 2009 - Impulse für die Schul- und Unterrichtsforschung ... null. - : Beltz, 2013 BASE Show details 18 Schriftspracherwerb und soziale Ungleichheit. Zwischen kompensatorischer Erziehung und Family Literacy ... null. - : Deutsche Gesellschaft für Lesen und Schreiben, 2006 BASE Show details 19 Schriftspracherwerb und soziale Ungleichheit. Zwischen kompensatorischer Erziehung und Family Literacy Sasse, Ada Hrsg.; Valtin, Renate Hrsg.. - : Deutsche Gesellschaft für Lesen und Schreiben, 2006. : Berlin, 2006. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2006 In: Berlin : Deutsche Gesellschaft für Lesen und Schreiben 2006, 246 S. - (DGLS-Beiträge; 4) (2006) BASE Show details 20 Things get glossed over: Whiteness and multicultural education. Haviland, Victoria Shaw. - 2004 BASE Show details Page: 1 2

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