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Are Different Types of Learning Disorder Associated With Distinct Cognitive Functioning Profiles?
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In: Front Psychol (2021)
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Orthographic knowledge predicts reading and spelling skills over and above general intelligence and phonological awareness
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In: European journal of psychology of education 36 (2021) 1, S. 21-43 (2020)
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Developmental trajectories of phonological information processing in upper elementary students with reading or spelling disabilities
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In: Reading research quarterly 56 (2021) 1, S. 143-171 (2020)
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Developmental trajectories of phonological information processing in upper elementary students with reading or spelling disabilities ...
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5 |
Orthographic knowledge predicts reading and spelling skills over and above general intelligence and phonological awareness ...
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Effects of a morpheme-based training procedure on the literacy skills of readers with a reading disability
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Förderung des mündlichen Gebrauchs der Bildungslexik in den Sachfächern der Sekundarstufe I
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Teachers' self-efficacy beliefs regarding assessment and promotion of school-relevant skills of preschool children ...
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Editorial. Bildung durch Sprache und Schrift ...
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Abstract:
Ausreichende Deutschkenntnisse bilden eine entscheidende Basis für eine erfolgreiche Bildungskarriere. Daher stellt die Unterstützung der Sprachentwicklung von Kindern eine zentrale Aufgabe aller Bildungsinstitutionen dar. Gleichwohl ist bislang empirisch nicht hinreichend geklärt, wie sich Maßnahmen zur sprachlichen Bildung und Förderung in Kitas und Schulen unmittelbar und langfristig auf die sprachlichen Kompetenzen von Kindern auswirken. Mit dem Vorhaben Bildung durch Sprache und Schrift (BiSS) wurde eine gemeinsame Initiative von Bund und Ländern mit dem Ziel initiiert, die in den Bundesländern eingeführten Maßnahmen zur Sprachbildung und -förderung im Hinblick auf ihre Wirksamkeit und Effizienz wissenschaftlich zu überprüfen und weiterzuentwickeln, um so zur Verbesserung von Fördermaßnahmen beizutragen. (DIPF/Orig.) ...
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Keyword:
Child; Kind; Language; Language development; Linguistic input; Sprachbildung; Sprache; Sprachentwicklung; Sprachförderung
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URL: https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=23779 https://dx.doi.org/10.25657/02:23779
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11 |
Editorial. Bildung durch Sprache und Schrift
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In: Frühe Bildung 8 (2019) 4, S. 179-180 (2019)
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12 |
Teachers' self-efficacy beliefs regarding assessment and promotion of school-relevant skills of preschool children
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In: Early child development and care 189 (2019) 2, S. 339-351 (2019)
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Sind Fortbildungsmaßnahmen zu linguistisch fundierter Sprachförderung wirksam? Analysen zu den Kompetenzen von Fachkräften und mehrsprachigen Kindern
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In: Frühe Bildung 8 (2019) 4, S. 181-186 (2019)
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Sind Fortbildungsmaßnahmen zu linguistisch fundierter Sprachförderung wirksam? Analysen zu den Kompetenzen von Fachkräften und mehrsprachigen Kindern ...
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Differences in counting skills between Chinese and German children are accompanied by differences in processing of approximate numerical magnitude information
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In: Frontiers in psychology 9 (2019), 8 S. (2019)
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Differences in Counting Skills Between Chinese and German Children Are Accompanied by Differences in Processing of Approximate Numerical Magnitude Information
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Differences in Counting Skills Between Chinese and German Children Are Accompanied by Differences in Processing of Approximate Numerical Magnitude Information
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Leseentwicklung in der Kindheit. Einflussfaktoren und Fördermöglichkeiten
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In: Kindheit und Entwicklung 27 (2018) 1, S. 5-13 (2018)
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Development of working memory from grade 3 to 5. Differences between children with and without mathematical learning difficulties
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In: International journal of disability, development and education 65 (2018) 5, S. 509-525 (2018)
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Leseentwicklung in der Kindheit. Einflussfaktoren und Fördermöglichkeiten ...
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