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Förderung ab Geburt mit dem Programm "PAT - Mit Eltern Lernen": Effekte im ersten Kindergartenjahr ; Early support with the program "PAT - Mit Eltern Lernen": effects in the first year of Kindergarten
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In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 43 (2021) 2, S. 285-296 (2021)
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State-Funded International Voluntary Service in Developing Countries. A Case Study of the German Weltwärts program ...
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State-Funded International Voluntary Service in Developing Countries. A Case Study of the German Weltwärts program
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Engel, Ole. - : Wroclaw, 2012. : Uniwersytet Wroclawski, 2012. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2012
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In: Wroclaw 2012, III, 86 S. (2012)
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Transition to College: Nonacademic Factors that Influence Persistence for Underprepared Community College Students
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In: Educational Administration: Theses, Dissertations, and Student Research (2012)
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Distance Education and Community Learning Networks linked by a Library of Culture
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In: Student Affairs Digital Community Development (2011)
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Gutachten zur lerntheoretischen, lesedidaktischen und pädagogischen Qualität des Programms "IntraActPlus" ...
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Gutachten zur lerntheoretischen, lesedidaktischen und pädagogischen Qualität des Programms "IntraActPlus"
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In: Siegen 2009, 24 S. (2009)
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Abstract:
Die fehlende sprachwissenschaftliche Fundierung, die (fach-)didaktische Beschränktheit, die lerntheoretische und methodische Einseitigkeit und die motivationspsychologische wie grundschulpädagogische Fragwürdigkeit des Förderprogramms IntraActPlus (IAP) verbieten es, dieses Konzept zur Grundlage des Anfangsunterrichts im Lesen und Schreiben zu machen. Auch wenn es leider zutrifft, dass der Lese- und Schreibunterricht nicht überall dem pädagogischen, methodischen und didaktischen state of the art professioneller Arbeit gerecht wird und dass es (zu) viele Kinder gibt, die deshalb Schwierigkeiten mit dem Lesen- und Schreibenlernen haben: Dieser Zustand lässt sich nicht dadurch verbessern, dass man die Sehnsucht nach einfachen Wirklichkeiten mit simplifizierenden (Schein-)Lösungen zu befriedigen versucht. LehrerInnen müssen sich der Komplexität des Lernens stellen und ihren Unterricht an die Voraussetzungen und Bedürfnisse der einzelnen Kinder anpassen. Dafür sind sie auf differenziertere Konzepte und Fortbildungsmaßnahmen angewiesen, als IAP sie anbietet. (DIPF/Orig.)
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Keyword:
Anfangsunterricht; Beginning learning; Behaviorism; Behaviorismus; Behaviourism; Criticism; ddc:370; Deutschland; Didaktik; Dyslexia; Education; Erziehung; Expert report; Fachdidaktik/Sprache und Literatur; Förderprogramm; Fundamental concepts; Germany; Grundschulpädagogik; Gutachten; Kognitive Entwicklungspsychologie; Konzept; Kritik; Learning theory; Legasthenia; Lerntheorie; Lese-Rechtschreib-Schwäche; Lesefertigkeit; Leseförderung; Leselehrgang; Motivationspsychologie; Pädagogische Psychologie; Primarbereich; Primary education; Primary level; Primary school education; Primary school pedagogics; Promotion of reading; Qualität; Quality; Reading skill; Remedial Programs; Schul- und Bildungswesen; Support for reading improvement; Training method; Trainingsmethode; Tutorial programs; Writing-reading weakness
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URL: https://www.pedocs.de/volltexte/2021/22159/pdf/Bruegelmann_2009_Gutachten_zur_lerntheoretischen.pdf https://www.pedocs.de/volltexte/2021/22159/ http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-221599
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Freies Schreiben fördert die Rechtschreibentwicklung. Effekte einer Kurzförderung nach dem Spracherfahrungsansatz
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In: Hofmann, Bernhard [Hrsg.]; Sasse, Ada [Hrsg.]: Legasthenie. Lese-Rechtschreibstörungen oder Leseschreibschwierigkeiten? Theoretische Konzepte und praktische Erfahrungen mit Förderprogrammen. Berlin : Deutsche Gesellschaft für Lesen und Schreiben 2006, S. 150-163. - (DGLS-Beiträge; 5) (2006)
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Freies Schreiben fördert die Rechtschreibentwicklung. Effekte einer Kurzförderung nach dem Spracherfahrungsansatz ...
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An exploration of the information teachers use when discontinuing students from the reading recovery program
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The effectiveness of reading programs for the intermediate remedial student
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In: UNLV Retrospective Theses & Dissertations (2002)
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The role of phonological processing in a reading recovery intervention
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An explicit intervention package to improve decoding acquisition for first-grade students
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The Process Approach to Writing: Towards a Curriculum for International Students
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Using Writing Strategies and Visual Thinking Software To Enhance the Written
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In: http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED463125.pdf
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