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Cognitive precursors to reading skill acquisition in Spanish ; Precursores cognitivos de la adquisición de la habilidad lectora en español
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Developmental dyslexia intervention framework for speech therapists
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Phonological suprasegmental skills and reading development in primary school children ; Habilidades fonológicas suprasegmentales y desarrollo lector en niños de educación primaria
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In: Anales de Psicología / Annals of Psychology; Vol. 32 No. 1 (2016); 72-79 ; Anales de Psicología / Annals of Psychology; Vol. 32 Núm. 1 (2016); 72-79 ; 1695-2294 ; 0212-9728 (2015)
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Developmental dyslexia intervention framework for speech therapists ; Marco de intervención de la dislexia evolutiva para logopedas
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Phonological development in relation to native language and literacy: Variations on a theme in six alphabetic orthographies
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Common Patterns of Prediction of Literacy Development in Different Alphabetic Orthographies
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Common Patterns of Prediction of Literacy Development in Different Alphabetic Orthographies
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Perfiles de dificultad en la deslexia evolutiva: lectura imprecisa vs. lectura no fluida
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Abstract:
XXVIII Congreso Internacional AELFA, Logopedia UCM, homenaje a Enrique Salesa. Madrid, 5-7 julio, 2012. ; Una de las finalidades de la evaluación de las dificultades en la lectura es determinar los objetivos que deberá alcanzar la intervención. En ese sentido, es fundamental la utilización de un instrumento de evaluación que ofrezca un perfil lo más detallado posible de las dificultades lectoras que presenta un niño. El test LEE (Lectura y Escritura en Español) es una prueba que ofrece la posibilidad de valorar tanto la precisión como la velocidad lectora y la fluidez; además, permite realizar un análisis cualitativo de los errores cometidos. En esta presentación se analizan dos casos de niños con dislexia evolutiva de 3º de Educación Primaria que han sido evaluados con este test. Los resultados muestran que estos dos casos, a pesar de presentar la misma Dificultad Específica de Aprendizaje de la Lectura (DEAL), evidenciada por una baja puntuación, muestran patrones de lectura muy diferentes. El caso A se caracteriza por errores de precisión como, por ejemplo, sustituciones, inversiones, rotaciones y lexicalizaciones. Sin embargo, el caso B muestra una lectura precisa pero caracterizada por mucho silabeo, rectificaciones y vacilaciones. A partir de los perfiles de lectura específicos, observados gracias al instrumento de evaluación utilizado, se proponen unas pautas de intervención adaptadas a cada caso. ; Esta investigación ha sido parcialmente financiada a través del proyecto PSI2010-21983-C02-01 del Ministerio de Ciencia e Innovación y Grupo de Investigación de la Junta de Andalucía HUM-820.
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Keyword:
Dislexia evolutiva; Evaluación de la lectura; Fluidez lectora; Intervención; Precisión lectora; Test de lectura
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URL: http://hdl.handle.net/10481/32694
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Influencia de la procedendia cultural (Europea vs Amazight) en las habilidades de procesamiento fonológico, de vocabulario y de lectura de letras
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