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Retos y desafíos de la lexicografía para la enseñanza del español como lengua extranjera en el siglo XXI
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In: La enseñanza del español como LE / L2 en el siglo XXI ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00872612 ; Narciso M. Contreras Izquierdo. La enseñanza del español como LE / L2 en el siglo XXI, ASELE, pp.473-484, 2014, 978-84-617-1475-9 ; https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/24/24_485.pdf (2014)
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La enseñanza de los elementos periféricos de la estructura oracional a hablantes no nativos
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In: Cuestiones gramaticales para hispanistas no nativos ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00961064 ; Cuestiones gramaticales para hispanistas no nativos, Jun 2014, Paris, Francia (2014)
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Individual Differences in Adult Learners of English as a Foreign Language at Two Levels of Proficiency
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In: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) (2014)
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Diseño de un proyecto de podcasting para la mejora de la expresión oral en la enseñanza de las lenguas
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Los gestos y la enseñanza de palabras poco familiares : ¿Cuándo emplean las maestras información gestual?
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An Interview with Dr. Vincenza Tudini from the University of South Australia
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A Case Study on Teachers’ Insights into Their Students’ Language and Cognition Development Through the Andalusian CLIL Programme
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La interacción entre compañeros y el feedback lingüístico en los COMA de lenguas extranjeras ; Peer-to-peer interaction and linguistic feedback in foreign language MOOCs
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The Role of Task Complexity and Task Sequencing in L2 Monologic Oral Production
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In: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) (2014)
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Crosslinguistic influence in the acquisition of Greek as a foreign language by Spanish/Catalan L1 learners: The role of proficiency and stays abroad
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In: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) (2014)
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Fomento del aprendizaje bilingüe de derecho del empleo en español e inglés
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La enseñanza bilingüe a partir de las representaciones del profesorado : un estudio integrado
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Integración académica del estudiante universitario internacional de la UA: la perspectiva del alumnado
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Aprendizaje de contenidos a través del Español como Segunda Lengua en la Educación Superior: un puente entre la lengua y el conocimiento
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El léxico en las clases de e/le : aspectos metodológicos y didáticos
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Interculturalité et fonctionnement des flux d’information dans l’écriture hypertextuelle. Réflexions pour une approche pédagogique
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Virtual language learning environments: the standardization of evaluation
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AICLE a través del Español como Segunda Lengua en la Educación Superior (ESLES): un puente entre la lengua y el conocimiento
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In: EuroAmerican Journal of Applied Linguistics and Languages, Vol 1, Iss 1 (2014) (2014)
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Recursos y obstáculos que afectan a los estudiantes de inglés en las escuelas secundarias norteamericanas
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In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 22, 2014, pags. 187-201 (2014)
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Abstract:
This article describes a qualitative study that focused on the experiences of 14 English Language Learner (ELL) students in urban high schools in the United States. The study investigated the structures that affected the students� agency, particularly related to teaching and learning. After describing relevant literature related the experiences of ELL students in the USA, the research design, findings, conclusions and implications are presented. Specific structures within classrooms, schools and the community impacted students� ability to access resources necessary to meet their academic and social needs and to learn effectively. Using a narrative inquiry framework, the findings revealed that resources included space, time, and a sense of caring created by teachers. The barriers included ineffective instructional practices, a lack of empathy toward the students and their experiences, and fewer opportunities to access the curriculum ; Este artículo presenta un estudio cualitativo centrado en las experiencias de catorce estudiantes de inglés (ELL, English Language Learners) en escuelas secundarias urbanas norteamericanas cuya finalidad es conocer las estructuras que afectan a su capacidad de actuación, particularmente las relacionadas con la enseñanza y el aprendizaje. En primer lugar se ofrece una visión general de la literatura sobre las experiencias de los estudiantes de inglés en las escuelas de Estados Unidos. Posteriormente se describen las características y el diseño de la investigación, y los resultados obtenidos. Por último, se ofrecen conclusiones e implicaciones de la investigación. Las estructuras específicas de las aulas, de las escuelas y de la comunidad afectan a la capacidad del alumnado para acceder a los recursos necesarios para satisfacer sus necesidades sociales y de aprendizaje. Utilizando un marco metodológico de investigación narrativa encontramos que éstas incluían (i) Recursos: el espacio, el tiempo, y un esquema de atención que fueron creados por las prácticas docentes; (ii) Obstáculos: malas prácticas instructivas, falta de empatía hacia las experiencias de los estudiantes, y menores oportunidades de acceso al plan de estudios
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Keyword:
Agency; Aprendizaje de segundas lenguas; Capacidad de actuación de los estudiantes; English as a Second Language; Escuela secundaria; Inglés como segunda lengua; Second Language Learning; Secondary School
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URL: https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=4772782
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