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Las organizaciones indígenas peruanas, pioneras de la educación intercultural ...
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Las organizaciones indígenas peruanas, pioneras de la educación intercultural ...
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A comparative analysis of indigenous bilingual education policy and practice in Australia and Peru ...
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Repensar la enseñanza de las ciencias en la educación intercultural bilingüe : ¿un nuevo modelo de enseñanza?
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Eficacia escolar en escuelas bilingües en Puno, Perú
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In: ¿Es posible mejorar la educación peruana? Evidencias y posibilidades ; 147-180 (2017)
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Del dicho al hecho hay mucho trecho: un análisis de la implementación de la Política Nacional de Educación Bilingüe Intercultural en Puno, Peru
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In: Cambio y continuidad en la escuela peruana: una mirada institucional a la implementación de programas, procesos y proyectos educativos ; 55-118 (2017)
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El contexto oral como aporte vital en la enseñanza de lectoescritura en la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe Monseñor Leonidas Proaño de Riobamba
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Abstract:
La presente investigación analiza las actividades profesionales del proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura y la escritura de los y las docentes pertenecientes a las Unidades Educativas Bilingües de Riobamba (Monseñor Leonidas Proaño, Escuela Alejo Sáez y, Unidad Educativa Hispana Mercedes de Jesús Molina); el plantel docente está conformado por maestros bilingües e hispanohablantes. Los y las estudiantes son pertenecientes a las comunidades indígenas. El propósito de esta investigación es subrayar la importancia del contexto oral en la enseñanza de la lectura y la escritura, para lo cual se plantean tres aspectos fundamentales: 1) El estado actual de la enseñanza y aprendizaje en la lectura y escritura en las tres instituciones escogidas; 2) Análisis de la influencia e importancia del contexto oral al iniciar la alfabetización de los y las niñas del contexto rural, y 3) Estrategias que favorecen a la lectura y la escritura. El análisis se fundamenta en los estudios de expertos en conocer cómo funciona la Educación Bilingüe tomando en cuenta como herramienta principal el Modelo de Sistema de Educación Intercultural Bilingüe (MOSEIB) y por último, equilibrar las dos lenguas español y kichwa como fuentes de conocimientos, y de la propuesta teórico-metodológica de las Escuelas Lectoras de la Universidad Andina UASB. Las principales falencias del plantel docente provocan que los niños y las niñas rurales no posean la cultura de la lectura y escritura, peor aun cuando no han tenido la retroalimentación necesaria en el desarrollo del conocimiento desde sus familias y ni del entorno social. La metodología utilizada para esta investigación fue cualitativa. Se realizaron una serie de entrevistas, observación participante, revisión bibliográfica, y algunas observaciones áulicas que posibilitaron que se encuentre información valiosa sobre el proceso que llevan a cabo los docentes de estas instituciones. Por otro lado, se desarrollaron algunas entrevistas a adultos mayores de las comunidades indígenas de Riobamba. El principal resultado que se observa es que las y los estudiantes no llegan a ser integrados ni motivados en la cultura de la lectura y la escritura. Los y las docentes no logran reconocer la importancia de la oralidad y el contexto cultural indígena como una herramienta valiosa y de conocimiento para esta disciplina.
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Keyword:
EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE; ENSEÑANZA PRIMARIA; ESCRITURA; ESTUDIOS DE CASOS; KICHWA; LECTURA; LITERATURA ORAL
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URL: http://hdl.handle.net/10644/5666
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Educación Intercultural Bilingüe en el Ecuador (1989- 2007): Voces
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Generación de la motivación en AICLE entre los dominios de educación física y aprendizaje en lengua extranjera en centros bilingües andaluces
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La competencia escrita en lengua inglesa de alumnos monobilingües y bilingües de 4º de ESO
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Curriculum cultural mapuche pehuenche de tradición oral ; Kurrikulo kültural mapuche pewenche ti wintun dungülen
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El programa bilingüe de la Comunidad de Madrid : un estudio en la etapa de Educación Primaria
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Propuestas de incentivación y mejora del funcionamiento de los grupos de alto rendimiento en la titulación de Derecho
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La ansiedad lingüística en el aprendizaje del francés en alumnos de Enseñanza Secundaria Obligatoria
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In: Çedille 13, 243-261 (2017) (2017)
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Project Learn in English: A CLIL experience at the Faculty of Science of the University of Extremadura
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El enfoque por tareas y la construcción del significado en la enseñanza bilingüe-AICLE: un estudio sobre las competencias y las necesidades formativas del profesorado
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Big data para la investigación lingüística y la educación bilingüe
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In: International Journal for 21st Century Education 4(1), 33-41 (2017) (2017)
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Uso de la pizarra digital interactiva en centros bilingües: claves para el diseño de un itinerario formativo integrado
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Programas de formación inicial de docentes de lengua inglesa en Educación primaria en España, Portugal y Alemania: Implicaciones para la formación del profesorado
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External evaluation of French as a foreign language: the DELF-DALF diplomas within multilingual contexts
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