| 1 |
Las organizaciones indígenas peruanas, pioneras de la educación intercultural ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 2 |
Las organizaciones indígenas peruanas, pioneras de la educación intercultural ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 3 |
A comparative analysis of indigenous bilingual education policy and practice in Australia and Peru ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 4 |
Repensar la enseñanza de las ciencias en la educación intercultural bilingüe : ¿un nuevo modelo de enseñanza?
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 5 |
Eficacia escolar en escuelas bilingües en Puno, Perú
|
|
|
|
In: ¿Es posible mejorar la educación peruana? Evidencias y posibilidades ; 147-180 (2017)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 6 |
Del dicho al hecho hay mucho trecho: un análisis de la implementación de la Política Nacional de Educación Bilingüe Intercultural en Puno, Peru
|
|
|
|
In: Cambio y continuidad en la escuela peruana: una mirada institucional a la implementación de programas, procesos y proyectos educativos ; 55-118 (2017)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 7 |
El contexto oral como aporte vital en la enseñanza de lectoescritura en la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe Monseñor Leonidas Proaño de Riobamba
|
|
|
|
Abstract:
La presente investigación analiza las actividades profesionales del proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura y la escritura de los y las docentes pertenecientes a las Unidades Educativas Bilingües de Riobamba (Monseñor Leonidas Proaño, Escuela Alejo Sáez y, Unidad Educativa Hispana Mercedes de Jesús Molina); el plantel docente está conformado por maestros bilingües e hispanohablantes. Los y las estudiantes son pertenecientes a las comunidades indígenas. El propósito de esta investigación es subrayar la importancia del contexto oral en la enseñanza de la lectura y la escritura, para lo cual se plantean tres aspectos fundamentales: 1) El estado actual de la enseñanza y aprendizaje en la lectura y escritura en las tres instituciones escogidas; 2) Análisis de la influencia e importancia del contexto oral al iniciar la alfabetización de los y las niñas del contexto rural, y 3) Estrategias que favorecen a la lectura y la escritura. El análisis se fundamenta en los estudios de expertos en conocer cómo funciona la Educación Bilingüe tomando en cuenta como herramienta principal el Modelo de Sistema de Educación Intercultural Bilingüe (MOSEIB) y por último, equilibrar las dos lenguas español y kichwa como fuentes de conocimientos, y de la propuesta teórico-metodológica de las Escuelas Lectoras de la Universidad Andina UASB. Las principales falencias del plantel docente provocan que los niños y las niñas rurales no posean la cultura de la lectura y escritura, peor aun cuando no han tenido la retroalimentación necesaria en el desarrollo del conocimiento desde sus familias y ni del entorno social. La metodología utilizada para esta investigación fue cualitativa. Se realizaron una serie de entrevistas, observación participante, revisión bibliográfica, y algunas observaciones áulicas que posibilitaron que se encuentre información valiosa sobre el proceso que llevan a cabo los docentes de estas instituciones. Por otro lado, se desarrollaron algunas entrevistas a adultos mayores de las comunidades indígenas de Riobamba. El principal resultado que se observa es que las y los estudiantes no llegan a ser integrados ni motivados en la cultura de la lectura y la escritura. Los y las docentes no logran reconocer la importancia de la oralidad y el contexto cultural indígena como una herramienta valiosa y de conocimiento para esta disciplina.
|
|
Keyword:
EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE; ENSEÑANZA PRIMARIA; ESCRITURA; ESTUDIOS DE CASOS; KICHWA; LECTURA; LITERATURA ORAL
|
|
URL: http://hdl.handle.net/10644/5666
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
|
| 8 |
Educación Intercultural Bilingüe en el Ecuador (1989- 2007): Voces
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 9 |
Generación de la motivación en AICLE entre los dominios de educación física y aprendizaje en lengua extranjera en centros bilingües andaluces
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 10 |
La competencia escrita en lengua inglesa de alumnos monobilingües y bilingües de 4º de ESO
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 11 |
Curriculum cultural mapuche pehuenche de tradición oral ; Kurrikulo kültural mapuche pewenche ti wintun dungülen
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 12 |
El programa bilingüe de la Comunidad de Madrid : un estudio en la etapa de Educación Primaria
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 13 |
Propuestas de incentivación y mejora del funcionamiento de los grupos de alto rendimiento en la titulación de Derecho
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 14 |
La ansiedad lingüística en el aprendizaje del francés en alumnos de Enseñanza Secundaria Obligatoria
|
|
|
|
In: Çedille 13, 243-261 (2017) (2017)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 15 |
Project Learn in English: A CLIL experience at the Faculty of Science of the University of Extremadura
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 16 |
El enfoque por tareas y la construcción del significado en la enseñanza bilingüe-AICLE: un estudio sobre las competencias y las necesidades formativas del profesorado
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 17 |
Big data para la investigación lingüística y la educación bilingüe
|
|
|
|
In: International Journal for 21st Century Education 4(1), 33-41 (2017) (2017)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 18 |
Uso de la pizarra digital interactiva en centros bilingües: claves para el diseño de un itinerario formativo integrado
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 19 |
Programas de formación inicial de docentes de lengua inglesa en Educación primaria en España, Portugal y Alemania: Implicaciones para la formación del profesorado
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 20 |
External evaluation of French as a foreign language: the DELF-DALF diplomas within multilingual contexts
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
|
|
