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1	Olga V. Artamonova: "Ausländersein" an der Hauptschule. Interaktionale Verhandlungen von Zugehörigkeit im Unterricht. Bielefeld: transcript 2016 (320 S.) [Rezension]
	Fereidooni, Karim
	In: Erziehungswissenschaftliche Revue (EWR) 16 (2017) 3 (2017)
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2	Mehrsprachige Lesetheaterstücke: Konzeption der Lehr-Lern-Materialien
	Ilg, Angelika; Ludescher, Franz; Paul, Seraina
	In: Mehrsprachiges Lesetheater. Handbuch zu Theorie und Praxis. Opladen; Berlin; Toronto : Verlag Barbara Budrich 2017, S. 99-110 (2017)
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3	Miteinander sind alle Stars – Die Bedeutung des kooperativen Lernens im Mehrsprachigen Lesetheater
	Kutzelmann, Sabine; Theinert, Kerstin
	In: Mehrsprachiges Lesetheater. Handbuch zu Theorie und Praxis. Opladen; Berlin; Toronto : Verlag Barbara Budrich 2017, S. 120-131 (2017)
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4	Leseentwicklung im Grundschulalter. Kognitive Grundlagen und Risikofaktoren
	Lindberg, Sven; Hasselhorn, Marcus; Nagler, Telse
	In: Lernen und Lernstörungen 7 (2018) 1, S. 33-44 (2017)
	Abstract: In dieser narrativen Übersichtsarbeit werden die zentralen Faktoren des Leseerwerbs beschrieben und empirische Forschungsergebnisse aus aktuellen Meta-Analysen, Reviews und Längsschnittstudien zusammengetragen. Dabei wird zunächst die frühe Leseentwicklung mit Bezug zum Phasenmodell von Frith (1985, 1986) fokussiert und der Leseprozess anhand des Dual-Route Modells von Coltheart (1978) erläutert. Des Weiteren wird auf die problematische Leseentwicklung eingegangen und Risikofaktoren auf genetischer sowie neurokognitiver Ebene beschrieben. Weiterhin werden Ergebnisse zu Risikofaktoren bezüglich der kognitiven Verarbeitung, der Sprachentwicklung sowie prä- und postnatale Umwelteinflüsse präsentiert. Abschließend werden kritische Anmerkungen und weiterführende Ausblicke diskutiert. (DIPF/Orig.) ; This narrative review addresses the complex operation of reading acquisition. Focusing on empirical research and meta-analytic insights, early reading development is depicted. Furthermore, the reading process is illustrated referring to the dual-route model and difficulties in reading acquisition are described and explained. Empirical data concerning reading relevant genetic and neurocognitive risk factors are presented. Risk factors regarding individual cognitive processing as well as developmental language disorders and pre- and postnatal complications are outlined. Shortcomings and perspectives are discussed. (DIPF/Orig.)
	Keyword: Arbeitsgedächtnis; Child; Child at risk; Cognitive development; ddc:370; Education; Einflussfaktor; Empirical research; Empirische Bildungsforschung; Empirische Forschung; Environmental impact; Environmental influence; Erziehung; Genetik; Grundschulalter; Information processing; Informationsverarbeitung; Kind; Kognitive Entwicklung; Language development; Learning to read; Lesegeschwindigkeit; Lesekompetenz; Lesen; Lesenlernen; Lesestörung; Meta-analysis; Metaanalyse; Phonologie; Reading competence; Reading Efficiency; Reading speed; Reading Teaching; Rechtschreibung; Risikokind; Schul- und Bildungswesen; Sprachentwicklung; Umwelteinfluss
	URL: https://doi.org/10.1024/2235-0977/a000185 https://www.pedocs.de/volltexte/2019/17727/
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5	Kognitive Profile bei lese-rechtschreibschwachen Kindern mit und ohne Aufmerksamkeitsprobleme
	Fischbach, Anne; Brandenburg, Janin; Mähler, Claudia...
	In: Lernen und Lernstörungen 6 (2017) 4, S. 169-181 (2017)
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6	Absolute and relative measures of instructional sensitivity
	Naumann, Alexander; Hartig, Johannes; Hochweber, Jan
	In: Journal of educational and behavioral statistics 42 (2017) 6, S. 678-705 (2017)
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7	Indikation, Konzeption und Untersuchungsdesign des Projekts Mehrsprachigkeitsentwicklung im Zeitverlauf (MEZ)
	Gogolin, Ingrid; Klinger, Thorsten; Lagemann, Marina. - : Universität Hamburg, 2017. : Hamburg, 2017. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2017
	In: Hamburg : Universität Hamburg 2017, 26 S. - (MEZ Arbeitspapiere; 1) (2017)
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8	Vom Readers’ Theatre über interlinguale Literatur zum Mehrsprachigen Lesetheater: Die didaktischmethodischen Leitlinien der Gestaltung im Kontext der Mehrsprachigkeitsdidaktik
	Massler, Ute; Kutzelmann, Sabine
	In: Mehrsprachiges Lesetheater. Handbuch zu Theorie und Praxis. Opladen; Berlin; Toronto : Verlag Barbara Budrich 2017, S. 82-98 (2017)
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9	Nobert Heimken: Migration, Bildung und Spracherwerb. Bildungssozialisation und Integration von Jugendlichen aus Einwandererfamilien. Wiesbaden: Springer VS 2017 (165 S.) [Rezension]
	Beier, Frank
	In: Erziehungswissenschaftliche Revue (EWR) 16 (2017) 5 (2017)
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10	Die zentralen Lehr-Lern-Prozesse des Mehrsprachigen Lesetheaters: Eine Anleitung für die Praxis
	Kutzelmann, Sabine; Massler, Ute; Peter, Klaus
	In: Mehrsprachiges Lesetheater. Handbuch zu Theorie und Praxis. Opladen; Berlin; Toronto : Verlag Barbara Budrich 2017, S. 147-156 (2017)
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11	Phonological processing in children with specific reading disorder versus typical learners. Factor structure and measurement invariance in a transparent orthography
	Brandenburg, Janin; Klesczewski, Julia; Schuchardt, Kirsten...
	In: The Journal of educational psychology 109 (2017) 5, S. 709-726 (2017)
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12	KiBis - mehrsprachige Kinder auf dem Weg zur Bildungssprache. Eine Langzeitbeobachtung. Abschlussbericht (Band 1: Projekt und Ergebnisse)
	Gogolin, Ingrid; Akgün, Gülden; Klinger, Thorsten. - : Universität Hamburg, 2017. : Hamburg, 2017. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2017
	In: Hamburg : Universität Hamburg 2017, 60 S. (2017)
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13	Der Körper als Unterrichtsmittel. Non-verbale Kommunikation und die performative Beglaubigung der didaktischen Praxis
	Hackl, Bernd
	In: Pädagogische Korrespondenz (2017) 56, S. 69-87 (2017)
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