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Course Progress in the General Integration Course
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In: 7-2021 ; BAMF-Brief Analysis ; 13 (2022)
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Tipps für Deutsch als Fremdsprache Online. Deutsch als 1. und 2 Fremdsprache. Deutsch B, Deutsch C Onlinematerial für den Unterricht
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Tipps für Deutsch als Fremdsprache Online. Deutsch als 1. und 2 Fremdsprache. Deutsch B, Deutsch C Onlinematerial für den Unterricht
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Tipps für Deutsch als Fremdsprache Online. Deutsch als 1. und 2 Fremdsprache. Deutsch B, Deutsch C Onlinematerial für den Unterricht
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Tipps für Deutsch als Fremdsprache Online. Deutsch als 1. und 2 Fremdsprache. Deutsch B, Deutsch C Onlinematerial für den Unterricht
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Sprechen im Umbruch: Erzählen, erinnern, reagieren auf den Berliner Mauerfall ...
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Warum wir so wenig über die Sprachen in Deutschland wissen: Spracheinstellungen als Erkenntnisbarriere
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In: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung / Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research ; 16 ; 4 ; 403-419 ; Perspektiven von Kindern und Jugendlichen auf sprachliche Diversität und Sprachbildungsprozesse (2021)
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Primäre Herkunftseffekte unter besonderer Berücksichtigung der Mehrsprachigkeit und Input als wesentliche Faktoren der kindlichen Sprachentwicklung
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In: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung / Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research ; 16 ; 4 ; 525-530 (2021)
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Linguistic Diversity as a Challenge for Street-Level Bureaucrats in a Monolingually-Oriented Organisation
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In: Social Inclusion ; 9 ; 1 ; 24-34 ; Social Inclusion and Multilingualism: The Impact of Linguistic Justice, Economy of Language and Language Policy (2021)
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Kiezdeutsch, Kurzdeutsch, Migrantendeutsch: una nuova varietà linguistica?
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In: Altre Modernità ; 236-249 ; NUMERO SPECIALE: Scrivere la terra, abitare l’utopia tra comunità e migranza (2021)
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Kursverläufe im Allgemeinen Integrationskurs
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In: 7-2021 ; BAMF-Kurzanalyse ; 14 (2021)
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Literaturrezeption und Leseverhalten bei den Deutschen in der Sowjetunion
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In: 8 ; Arbeitsberichte Forschungsprojekt "Deutsche in der Sowjet-Gesellschaft" ; 20 (2021)
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Wird ou gibt? macroanálise pluridimensional da variação do auxiliar da voz passiva em hunsrückisch
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Sprachlernerfahrungen und Sprachlernstrategien von gehörlosen Erwachsenen im DaZ Bereich
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Kein Kinderspiel – Eine kritische Analyse der Kompetenzen von VideospielübersetzerInnen
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Textgrammatik im DaZ-Erwachsenenunterricht - das Motivationspotenzial von Bilderbüchern zur Grammatikvermittlung
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Abstract:
Der Grammatikerwerb wird von vielen Lernenden oft als ein komplexer, abstrakter und anstrengender Prozess wahrgenommen. Um dem entgegenzuwirken schlägt u.a. Weinrich (2003) vor, mit literarischen Texten im Unterricht zu arbeiten. Auf der Suche nach literarischen Texten gab das Bilderbuch den Anstoß zur Fragestellung, denn dieses vereint einen literarischen und textgrammatischen Ansatz und ermöglicht darüber hinaus eine Visualisierung der Grammatik. Diese Ausgangslage führte zur leitenden Forschungsfrage der Fallstudie: Wie wirkt sich der Einsatz von Bilderbüchern zur Grammatikvermittlung auf der Grundstufe im DaZ-Erwachsenenunterricht auf die Lerner/innenmotivation aus? In Anlehnung an eine exemplarische Bilderbuchanalyse wurde Lernmaterial für Bilderbuch-Einheiten erstellt, welche in zwei A1-DaZ-Erwachsenenkursen durchgeführt wurden. Anschließend wurden die Erfahrungen und Sichtweisen der Lernenden und Lehrenden mittels der Methoden schriftliche Befragung und Interview zu diesen Einheiten erhoben. Laut den Untersuchungsergebnissen tragen Bilderbücher zu Kreativität und Abwechslung im Unterricht bei und erwecken die Lesefreude der Lernenden, was ihre Motivation wesentlich steigert. Zudem zeigte sich, dass sich der textgrammatische Ansatz positiv auf die Verständlichkeit und den Erinnerungswert der Grammatikphänomene auswirkt. Die Bilder bieten eine zusätzlichen Auffälligkeitswert und eine Entlastung, die Geschichte zu verstehen. Ebenso zeigte sich aber auch, dass sie ein Grund für Demotivation sein können, wenn der Schwierigkeitsgrad als zu hoch empfunden wurde oder persönliche Abneigungen bestanden. Allgemein lässt die positive Resonanz jedoch darauf schließen, dass das Bilderbuch ein geeignetes Medium darstellt.
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Keyword:
17.50 Allgemeine Grammatik; 18.08 Deutsche Sprache und Literatur; Deutsch als Zweitsprache / Bilderbücher / Textgrammatik / Grammatikvisualisierung / Erwachsenenbildung / Literaturdidaktik
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URL: http://othes.univie.ac.at/66349/
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Das österreichische Deutsch und Dialekte als Problem für DaF/Z-Lernende?
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