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Aix Marseille Université (AMU)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS) (221)
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ANR-18-CE28-0011,VAPVISIO,Vers une approche comparative de l'apprentissage / enseignement des langues étrangères par visioconférence pour développer les compétences techno-semio-pédagogiques d'enseignants en formation.(2018) (11)
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1
Simplification of literary and scientific texts to improve reading fluency and comprehension in beginning readers of French
Javourey-Drevet, Ludivine
;
Dufau, Stéphane
;
François, Thomas
...
In: ISSN: 0142-7164 ; EISSN: 1469-1817 ; Applied Psycholinguistics ; https://hal-amu.archives-ouvertes.fr/hal-03549026 ; Applied Psycholinguistics, Cambridge University Press (CUP), 2022, pp.1-28. ⟨10.1017/S014271642100062X⟩ (2022)
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2
Preliminary Considerations on the Development of a Bicultural Trilingual Education Model for Deaf Children in the Tunisian Context
Nefaa, Aymen
;
Boutora, Leila
;
Gala, Nuria
In: ISSN: 2504-284X ; Frontiers in Education ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03570220 ; Frontiers in Education , Frontiers, 2022, 6, ⟨10.3389/feduc.2021.750584⟩ (2022)
Abstract:
International audience ; Deaf educational methods have been the subject of controversy among advocates of the oralist and the bilingual approaches for centuries. Over the past decades, the bilingual-bicultural method has proved its effectiveness in facilitating formal school learning and downscaling a higher rate of illiteracy compared to the hearing population. The bilingual-bicultural model in Western countries is designed and implemented in predominantly monolingual contexts or multilingual contexts with a dominant majority language. It aims at providing deaf learners with a simultaneous dual access to the deaf and hearing cultures through sign language and the written form of the majority spoken language. The objective of this dual access is to create a balanced form of bilingualism which will reinforce literacy development. In the Western context, the relative proximity of the written and spoken forms of the majority language allows the written form to function as a means of access to the socio-cultural heritage of the hearing community and to develop a sufficient degree of autonomy in a world where literacy became crucial. The application of the Western bilingual-bicultural model may at first glance seem tempting to mitigate a significant rate of illiteracy affecting 98% of the deaf Tunisian population. However, the diglossic situation in Tunisia, and in the Maghreb countries in general, rests upon the existence of two linguistic forms exhibiting considerable linguistic differences. On one hand, the Tunisian Dialectal Arabic (TDA) is the spoken form, and is the vehicle for the Tunisian socio-cultural heritage transmission. On the other hand, the written form, Modern Standard Arabic (AMS), assumes the role of institutional and literacy language. This particular situation requires a specific educational framework different from the classical bilingual-bicultural approach. We hypothesize that without taking into account Tunisian Dialectal Arabic, learners will not access the Tunisian hearing culture. This situation will potentially hinder literacy development in Modern Standard Arabic. Our article puts forward a trilingual-bicultural educational model adapted to the Tunisian diglossic situation. It includes TSL, and written ADT, as representatives of the deaf and hearing cultures which will both contribute to a more fluid development in a third language, written MSA, as the literacy language.
Keyword:
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education
;
[SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics
URL:
https://doi.org/10.3389/feduc.2021.750584
https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03570220
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3
La classe multi-niveaux et la pédagogie différenciée dans un cours hybride, des leviers pour l’autonomisation des apprenants ? Résumé accepté.
Pouzergues, Paul
;
Cappellini, Marco
In: Recherches et Applications - FDLM ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03351344 ; Recherches et Applications - FDLM, A paraître (2022)
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4
Contextualisation des manuels chinois dans l’enseignement supérieur du FLE comme spécialité : exemples, données et perspectives
YUN, Bingjie
In: Séminaire Education et Langues ; https://hal-amu.archives-ouvertes.fr/hal-03598742 ; Séminaire Education et Langues, Mar 2022, Aix-en-Provence, France (2022)
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5
Guide d'annotation
Pouzergues, Paul
In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03598818 ; 2022 (2022)
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6
Recherche et formation : le cas de l’adjectif
Lepoire-Duc, Solveig
;
Roubaud, Marie-Noëlle
In: L’école primaire au 21ème siècle ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03549795 ; L’école primaire au 21ème siècle, CY éducation - CY Cergy Paris Université, Sep 2021, Antony, France (2021)
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7
Gesture Helps Second and Foreign Language Learning and Teaching
Stam, Gale
;
Tellier, Marion
In: Gesture in Language: Development Across the Lifespan ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03464264 ; Aliyah Morgenstern & Susan Goldin-Meadow. Gesture in Language: Development Across the Lifespan, Mouton de Gruyter; APA, 2021, 978-1-4338-3629-9 ; https://www.apa.org/pubs/books/gesture-in-language?tab=1 (2021)
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8
Ceci est mon corps : Le corps de l'enseignant dans la classe
Tellier, Marion
In: La réussite scolaire, universitaire et professionnelle : Conditions, contextes, innovations ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03445312 ; P. Terrien et N. Olympio. La réussite scolaire, universitaire et professionnelle : Conditions, contextes, innovations, Presses Universitaires de Provence, 2021, 9791032003374 (2021)
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9
Multimodalité et multisupports pour l’enseignement-apprentissage des langues étrangères
Tellier, Marion
;
Kasazian, Emilie
. - : HAL CCSD, 2021. : Clé International, 2021
In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03516247 ; Clé International. Clé International, 2021, 978-2-09-034667-1 ; https://www.cle-international.com/les-cahiers-de-l-asdifle-ndeg31-9782090346671.html (2021)
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10
La place des gestes pédagogiques en grande section de maternelle
Cauna, Anaïs
;
Tellier, Marion
;
Colé, Pascale
In: Journée Scientifique de SFERE-Provence ; https://hal-amu.archives-ouvertes.fr/hal-03392061 ; Journée Scientifique de SFERE-Provence, Sep 2021, Marseille, France ; https://joursfere2021.sciencesconf.org/ (2021)
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11
DIAL4U et PENSA: Regards croisés sur deux projets Erasmus+ autour de l’enseignement / apprentissage des langues avec le numérique
Rivens Mompean, Annick
;
Cappellini, Marco
In: 28è Congrès RANACLES, (Dis)continuité des apprentissages en langues ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03507305 ; 28è Congrès RANACLES, (Dis)continuité des apprentissages en langues, Nov 2021, Lille, France (2021)
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12
La construction d'un ethos discursif multimodal de futurs enseignants en ligne
Combe, Christelle
;
Cappellini, Marco
In: ISSN: 0994-6632 ; Le Français dans le monde. Recherches et applications ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03100248 ; Le Français dans le monde. Recherches et applications, CLE International / Français dans le monde, 2021 (2021)
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13
Dimensions sociales de l’autonomie de l’apprenant et liens avec l’autonomie générale
Cappellini, Marco
In: Journée Notions en Question de l’ACEDLE « L’Autonomisation » ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03100269 ; Journée Notions en Question de l’ACEDLE « L’Autonomisation », 2021, Nancy, France (2021)
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14
Une approche multimodale intégrant l’oculométrie pour l’étude des interactions télécollaboratives par visioconférence
Cappellini, Marco
In: Journée d’Etudes de l’ASDIFLE Multimodalité et multisupports pour l’enseignement-apprentissage des langues étrangères ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03100260 ; Journée d’Etudes de l’ASDIFLE Multimodalité et multisupports pour l’enseignement-apprentissage des langues étrangères, Jan 2021, Aix en Provence, France (2021)
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15
The PENSA project : virtual exchange for teacher education and digital citizenship
Cappellini, Marco
;
Appel, Christine
;
Gola, Sabina
...
In: EuroCALL 2021 ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03211732 ; EuroCALL 2021, Aug 2021, Paris, France (2021)
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16
Fabrique de l’interaction parmi les écrans : formes de présences en recherche et en formation
Develotte, Christine
;
Bouquain, Amélie
;
Tatiana, Codreanu
. - : HAL CCSD, 2021
In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03229282 ; Editions Ateliers de sens public. 165 p, 2021, Editions Ateliers de sens public, 978-2-924925-13-3 ; http://ateliers.sens-public.org/fabrique-de-l-interaction-parmi-les-ecrans/ (2021)
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17
Training Future FFL Teachers in Digital Literacy: A Digital Genre-Based Approach ; Former à la littératie numérique de futurs enseignants de FLE : une approche par genres numériques
Combe, Christelle
In: ISSN: 1146-6480 ; EISSN: 1960-6052 ; LIDIL - Revue de linguistique et de didactique des langues ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03216492 ; LIDIL - Revue de linguistique et de didactique des langues, UGA Editions, 2021, Littératie numérique et didactique des langues et des cultures, 63, ⟨10.4000/lidil.8959⟩ ; https://journals.openedition.org/lidil/ (2021)
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18
A comparative approach to telecollaboration to determine techno-pedagogic competence for online language teaching
Cappellini, Marco
In: EuroCALL 2021 ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03211730 ; EuroCALL 2021, Aug 2021, Paris, France (2021)
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19
Les entretiens dans la recherche et la formation pour le tutorat en ligne. Considérations méthodologiques à l’aune des sciences cognitives
Cappellini, Marco
;
Tellier, Marion
;
Cros, Isabelle
In: ONELA ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03228548 ; ONELA, Oct 2021, Toulouse, France (2021)
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20
Rapport final du projet ANR ALECTOR (Aide à la LECTure pour améliORer l'accès aux documents pour enfants dyslexiques)
Gala, Núria
;
Todirascu, Amalia
;
Francois, Thomas
...
In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03361468 ; [Rapport de recherche] Agence Nationale de la Recherche. 2021 (2021)
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