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1
Lesen in der Fremdsprache Französisch. Kompetenzen von Drittklässlerinnen und Drittklässlern mit unterschiedlichen Schrift- und Sprachfähigkeiten in der Erstsprache Deutsch
Rindlisbacher, Barbara
. - : Waxmann, 2021. : Münster, 2021. : New York, 2021. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2021
In: Münster ; New York : Waxmann 2021, 369 S. - (Internationale Hochschulschriften; 687) - (Dissertation, Universität Freiburg, 2020) (2021)
Abstract:
Diese Publikation widmet sich dem Erwerb von Lesekompetenzen in der Fremdsprache Französisch bei Schülerinnen und Schülern mit und ohne (Schrift-)Sprachstörungen in der dritten Primarstufe. Die Längsschnittstudie liefert empirische Evidenz für Unterschiede in verschiedenen Teillesekompetenzen zu Beginn des frühen Fremdsprachenunterrichts. Das für die Datenerhebung entwickelte Screening, dessen empirische Validierung und die Berechnung von Strukturgleichungsmodellen zur Überprüfung von Einflussfaktoren auf die Lesekompetenzen in Französisch werden präsentiert. Die Forschungsresultate zeigen, dass der Leseerwerb in der Fremdsprache Französisch von den hierarchieniederen Lesekompetenzen in der Erstschriftsprache Deutsch und den Erwerbsmechanismen auf kognitiv-linguistischer Prozessebene beeinflusst ist. Die Unterschiede in den Teillesekompetenzen sprechen für eine frühzeitige Überprüfung des Lernstandes und gezielte Fördermassnahmen, die in der Publikation skizziert werden. (DIPF/Orig.)
Keyword:
Competency measurement
;
Datenerhebung
;
ddc:370
;
Deutsch
;
Dyslexia
;
Education
;
Einflussfaktor
;
Empirical study
;
Empirische Bildungsforschung
;
Empirische Untersuchung
;
Erhebungsinstrument
;
Erziehung
;
Fachdidaktik/Sprache und Literatur
;
Foreign language
;
Foreign language teaching
;
Französisch
;
Französischunterricht
;
Fremdsprache
;
Fremdsprachenunterricht
;
French language
;
French language lessons
;
French-speaking Switzerland
;
Frühfranzösisch
;
German language
;
Interview
;
Kompetenzerwerb
;
Kompetenzmessung
;
Längsschnittuntersuchung
;
Language development
;
Legasthenia
;
Lese-Rechtschreib-Schwäche
;
Lesekompetenz
;
Leseprozess
;
Lesetest
;
Longitudinal analysis
;
Longitudinal study
;
Mail surveys
;
Morphologie
;
Morphology
;
Primarbereich
;
Primary education
;
Primary level
;
Reading
;
Reading competence
;
Reading tests
;
School year 03
;
Schriftspracherwerb
;
Schul- und Bildungswesen
;
Schuljahr 03
;
Schweiz
;
Second language acquisition
;
Skills measurement
;
Skills measurements
;
Sprachentwicklung
;
Sprachschwierigkeit
;
Stichprobe
;
Switzerland
;
Teaching of foreign languages
;
Teaching of French
;
Writing-reading weakness
URL:
https://doi.org/10.25656/01:23944
http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-239440
https://www.pedocs.de/volltexte/2022/23944/pdf/Rindlisbacher_2021_Lesen_in_der_Fremdsprache.pdf
https://www.pedocs.de/volltexte/2022/23944/
BASE
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2
Unter der Norm - Kompetenz und Diagnostik in IGLU 2016 ; Below the norm – competence and diagnosis in PIRLS Germany 2016
Hußmann, Anke
;
Schurig, Michael
In: Empirische Sonderpädagogik 11 (2019) 4, S. 279-293 (2019)
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3
An examination of the process of acquiring visual word representations in dyslexic children ; Untersuchung des Aneignungsprozesses von visuellen Wortrepräsentationen bei Kindern mit Dyslexie
Bar-Kochva, Irit
;
Gilor, Orit
;
Breznitz, Zvia
In: Journal for educational research online 8 (2016) 1, S. 7-25 (2016)
BASE
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4
Legasthenie – (k)ein Thema in der Kindertagesstätte? Möglichkeiten zur Prävention von Lese-Rechtschreibstörungen im Vorschulalter
Herold-Raab, Kerstin
. - : HS Koblenz, 2014. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2014
In: 2014, 81 S. - (Koblenz, Hochschule, Bachelorarbeit, 2014) (2014)
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5
Eine empirische Bedingungsanalyse von Lernstörungen ; Investigating the multifactorial origins of learning disorders: a structural equation approach
Lauth, Gerhard W.
;
Hammes-Schmitz, Edeltraud
;
Lebens, Morena
In: Empirische Sonderpädagogik 6 (2014) 4, S. 350-364 (2014)
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6
Wie sollte ein erfolgreiches Material für Kinder mit LRS aussehen? Theoretische Grundlagen und ein praktisches Beispiel: "Das schaffe ich!"
Valtin, Renate
;
Naegele, Ingrid
;
Sasse, Ada
In: Hellmich, Frank [Hrsg.]; Siekmann, Katja [Hrsg.]: Sprechen, Lesen und Schreiben lernen. Erfolgreiche Konzepte der Sprachförderung. Berlin : Deutsche Gesellschaft für Lesen und Schreiben 2013, S. 200-214. - (DGLS-Beiträge; 15) (2013)
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7
Gutachten zur lerntheoretischen, lesedidaktischen und pädagogischen Qualität des Programms "IntraActPlus"
Brügelmann, Hans
. - : Siegen, 2009. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2009
In: Siegen 2009, 24 S. (2009)
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8
Checkpoint Literacy. Tagungsband 2 zum 15. Europäischen Lesekongress 2007 in Berlin
Europäischer Lesekongress
(15 : 2007 : Berlin). - : Deutsche Gesellschaft für Lesen und Schreiben, 2008. : Berlin, 2008. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2008
In: Berlin : Deutsche Gesellschaft für Lesen und Schreiben 2008, 328 S. - (DGLS-Beiträge; 8) (2008)
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9
Gerd Mannhaupt: Münsteraner Screening zur Früherkennung von Lese-Rechtschreibschwierigkeiten. Berlin: Verlag Cornelsen 2006 […] [Sammelrezension]
Hinz, Renate
In: Erziehungswissenschaftliche Revue (EWR) 6 (2007) 1 (2007)
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10
Freies Schreiben fördert die Rechtschreibentwicklung. Effekte einer Kurzförderung nach dem Spracherfahrungsansatz
Brinkmann, Erika
;
Rackwitz, Rüdiger-Philipp
;
Wespel, Manfred
In: Hofmann, Bernhard [Hrsg.]; Sasse, Ada [Hrsg.]: Legasthenie. Lese-Rechtschreibstörungen oder Leseschreibschwierigkeiten? Theoretische Konzepte und praktische Erfahrungen mit Förderprogrammen. Berlin : Deutsche Gesellschaft für Lesen und Schreiben 2006, S. 150-163. - (DGLS-Beiträge; 5) (2006)
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11
Das Prognoserisiko von Risikoprognosen - eine Chance für "Risikokinder"?
Brügelmann, Hans
In: Hofmann, Bernhard [Hrsg.]; Sasse, Ada [Hrsg.]: Übergänge. Kinder und Schrift zwischen Kindergarten und Schule. Berlin : Deutsche Gesellschaft für Lesen und Schreiben 2005, S. 146-171. - (DGLS-Beiträge; 3) (2005)
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