21 |
Raising Awareness about Task Assessment Rubrics in Task Based Language Teaching ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
22 |
Tarefas de Estímulo de Consciência Fonológica no Ensino de Inglês no 1.º Ciclo do Ensino Básico
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
23 |
Using verb morphology to predict subject number in L1 and L2 sentence processing: A visual-world eye-tracking experiment
|
|
|
|
In: Journal of the European Second Language Association; Vol 5, No 1 (2021); 115–132 ; 2399-9101 (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
24 |
Mehrsprachigkeitsbewusstheit in digitalen Lernumgebungen: Das virtuelle Austauschprojekt „Linguistic Landscapes Leipzig – Auckland“ ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
25 |
Cross-linguistic differences in the associations between morphological awareness and reading in Spanish and English in young simultaneous bilinguals ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
26 |
Exploring the Pronunciation Awareness Continuum through Self-Reflection in the L2 French Learning Process
|
|
|
|
In: Languages ; Volume 6 ; Issue 4 (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
27 |
Understanding Instructional Spelling Practices of Third and Fourth Grade Teachers: An Embedded Multiple Case Study
|
|
|
|
In: Doctoral Dissertations and Projects (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
28 |
Zu Diskursen über Mehrsprachigkeit mit einem Fokus auf den (möglichen) Umgang mit sprachlicher Diversität im Raum Schule unter Einbezug eines Fallbeispiels aus Berlin-Neukölln
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
29 |
Mehrsprachigkeitsbewusstheit in digitalen Lernumgebungen: Das virtuelle Austauschprojekt „Linguistic Landscapes Leipzig – Auckland“
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
30 |
SOUNDS OF EMERGENCE: THE PEDAGOGY OF LANGUAGE AND LITERACY CON-CEPTS AND STRATEGIES IN AN EARLY LEARNING PROGRAM
|
|
|
|
In: Middle and Secondary Education Dissertations (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
31 |
Improving Reading Comprehension in Arabic English Language Learners
|
|
|
|
In: Culminating Experience Projects (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
32 |
Understanding Dyslexia as a Neurological Learning Disability: A Plan for an Instructive Website for Parents and Early Elementary Teachers
|
|
|
|
In: Culminating Experience Projects (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
33 |
Zu Diskursen über Mehrsprachigkeit mit einem Fokus auf den (möglichen) Umgang mit sprachlicher Diversität im Raum Schule unter Einbezug eines Fallbeispiels aus Berlin-Neukölln ...
|
|
|
|
Abstract:
In dieser Arbeit wird einerseits der Frage nachgegangen, warum trotz der stetig wachsenden Bedeutung von Mehrsprachigkeit immer wieder defizitäre Perspektiven auf selbige zu erkennen sind. Andererseits werden Alternativen hin zu einem Verständnis von Mehrsprachigkeit als Norm aufgezeigt. Dazu werden Diskurse zu Mehrsprachigkeit auf gesellschaftlicher, (bildungs)politischer und (sprach)wissenschaftlicher Ebene betrachtet. Insbesondere wird dabei auf die Rolle der Sprachwissenschaft zur Setzung eines monolingualen Standards eingegangen. Soziolinguistische Ansätze werden vorgestellt, die Sprache als soziale Praxis verstehen. Hierbei werden Sprachen nicht getrennt voneinander betrachtet, sondern das gesamte sprachliche Repertoire von Sprecher*innen wird berücksichtigt. Des Weiteren werden Möglichkeiten einer ressourcenorientierten Praxis im Raum Schule beleuchtet. Vor dem Hintergrund bildungspolitischer Perspektiven auf Mehrsprachigkeit wird auf die spezifischen Rahmenbedingungen in Berlin eingegangen. ... : Discourses on multilingualism. School policies and (possible) practices with reference to a case-study from Berlin-Neukölln. Despite the continuously growing importance of multilingualism in a globalized world, a deficit orientated perspective on multilingualism still persists. This master thesis investigates why this might be the case and presents alternative approaches from the literature that take multilingualism as the norm. The paper examines discourses on multilingualism in different areas: society and linguistics (section 2), (school) policies and possible school practices (section 3), and actual school practices (section 4). In section 2, I discuss the role of linguistics in establishing a monolingual standard norm. I present sociolinguistic perspectives that regard language as social practice. These approaches focus on speakers’ whole repertoires instead of investigating languages as separate systems. In section 3, I examine the possibilities of a resource-oriented practice in schools. Against this ...
|
|
Keyword:
301 Soziologie, Anthropologie; 418 Standardsprache; Angewandte Linguistik; attitudes; Bildungspolitik; critical language awareness; Critical Language Awareness; Einstellungen; heteroglossia; Heteroglossie; Mehrsprachigkeit; multilingualism; repertoire; school policies; school practices; Schule; Sprachliches Repertoire
|
|
URL: https://edoc.hu-berlin.de/handle/18452/23153 https://dx.doi.org/10.18452/22255
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
34 |
Exploring the Relationship Between Multilingual Learning Experience, Metalinguistic Knowledge, and Metalinguistic Awareness ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
35 |
Predicting dual-language literacy attainment in Irish-English bilinguals: language-specific and language-universal contributions
|
|
Barnes, Emily. - : Trinity College Dublin. School of Linguistic Speech & Comm Sci. C.L.C.S., 2021
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
36 |
O Contributo do Educador para o Desenvolvimento Linguístico das Crianças do Pré-Escolar ; A Consciência Linguística/Práticas
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
37 |
Desenvolvimento da consciência metalinguística na aquisição bilingue de português e neerlandês: estudo de caso
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
38 |
Exploring the Relationship Between Multilingual Learning Experience, Metalinguistic Knowledge, and Metalinguistic Awareness
|
|
|
|
In: Studi di glottodidattica; V. 6, N. 1 (2021); 34 - 46 ; 1970-1861 (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
39 |
Monitoring EMI Teachers to Assess their Progress in University Bilingual Programs
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
|