Page: 1... 190 191 192 193 194
Hits 3.861 – 3.877 of 3.877
| 3861 |
ELL Prereaders' Script Awareness: How Do They Know if a Script is English?
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 3862 |
From Greek School to Greek's Cool: Heritage Language Education in Ontario and the Aristoteles Credit Program - Using Weblogs for Teaching the Greek Language in Canada
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 3863 |
Franco-English ethnolinguistic conflict in Canada 1759-1982
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 3864 |
Convivencia del euskera y del castellano en las aulas de la Comunidad Foral de Navarra
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 3865 |
Information-seeking question intonation in Basque Spanish and its correlation with degree of contact and language attitudes
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 3866 |
Hizkuntza ezberdinen ikaskuntza Nafarroan. Elebitasunetik eleaniztasunera ; Aprendizaje de diferentes idiomas en Navarra. Del bilingüismo al multilingüismo
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 3867 |
Euskara eta gaztelera: kode aldaketa eta kalkoak Iruñerriko Lehen Hezkuntzan
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 3868 |
A eta D eredu linguistikoen elkarbizitza testuinguru elebidun batean
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 3869 |
Ikasle eta irakaslearen arteko elkarreragina bigarren hizkuntzaren jabekuntza prozesuan ; Interacción entre alumno/a - maestro/a en el aprendizaje de la segunda lengua
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 3870 |
Development of CLIL activities for Primary Education: Energy and Matter
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 3871 |
Elebitasun goiztiarraren inguruko mito eta aurreiritziak hezkuntza arloan
|
|
|
|
Abstract:
Introducción: En la sociedad y la educación cobra importancia el logro de competencias en dos lenguas, pero muchos progenitores/maestros presentan inquietudes sobre el bilingüismo precoz. Las actitudes negativas provienen de mitos y malentendidos. Son pocos los estudios en el tema y la mayoría se centran en los neuromitos. Objetivo: Investigar los mitos sobre el bilingüismo/ la educación bilingüe en profesores y alumnos de Educación Infantil/Primaria de Navarra. Metodología: participaron 162 personas, 17,9% alumnos de Infantil, 45,7% de Primaria y 36,4% maestros. La mayoría fueron mujeres (𝑥����̅=29 años). Para evaluar los mitos se utilizó una encuesta. Resultados: Algunos mitos persisten, siendo los más polémicos "hablar castellano en casa perjudicará el aprendizaje del euskera o inglés en la escuela" y "el euskera o inglés son difíciles de aprender". Conclusiones: Existen mitos en el ámbito educativo. Es necesario desmitificarlos, puesto que los maestros suelen realizar recomendaciones sobre el temaa los progenitores. ; Sarrera: Gizartean eta hezkuntzan gutxienez bi hizkuntzetan konpetentzia lortzea garrantzi hartu du baina oraindik ere guraso eta hezitzaile askok elebitasun goiztiarraren inguruan kezkak dituzte. Gaiaren inguruko jarrera ezkorrak mito eta gaizki ulertuengatik gertatu dira. Elebitasunaren mitoei buruzko ikerketa gutxi egin dira eta gehienek neuromitoak ikertu dituzte. Helburua: Nafarroako irakasle eta Haur eta Lehen Hezkuntzako ikasleek elebitasuna eta hezkuntza elebidunaren inguruan dituzten mitoak ikertzea. Metodologia: 162 partehartzaile daude, ,9a Haur Hezkuntzako ikasleak, ,7an Lehen Hezkuntzakoak eta ,4a irakasleak. Gehienak emakumeak ziren (𝑥���̅=29 urte). Elebitasunaren inguruko mitoak ebaluatzeko 23 itemeko inkesta bat erabili zen. Emaitzak: Oraindik ere mito batzuk mantentzen dira. Eztabaida gehien sustatu zituztenak “etxean gaztelera hitz egiteak euskara edo ingelesa eskolan ikasteari kalte egingo dio” eta “euskara edo ingelesa ikasteko zailak dira” baieztapenak izan ziren. Ondorioak: Hezkuntza arloan dauden mitoak identifikatu egin dira eta hauek desmitifikatzeko ikastaroak behar direla dirudi. Izan ere, irakasleak baitira gurasoei gomendioak ematen dizkiotenak gairen inguruan. ; Introduction: Achieving proficiency in at least two languages has become important in society and education, but many parents/educators have concerns about this. Negative attitudes towards this topic are due to myths and misunderstandings. Few studies have focused on myths about bilingualism, and most included neuromyths. Objective: determine the teachers´ and students´ (elementary and primary education) misjudgment regarding bilingualism/bilingual education. Methodology: 162 people, 17.9% students from elementary education, 45.7% primary education, and 36.4% teachers, participated in the study. The majority were women (𝑥��̅=29 years old). A survey about myths of bilingualism was used. Results: Some myths remain. The most controversial were “speaking Spanish at home will be detrimental for learning Basque or English at school” and “Basque or English are difficult to learn”. Conclusions: Myths have been identified in the educational field, demystify them seem necessary, since teachers often make recommendations on the topic to parents. ; Graduado o Graduada en Maestro en Educación Primaria por la Universidad Pública de Navarra ; Lehen Hezkuntzako Irakasletzan Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoan
|
|
Keyword:
Alumnos; Bilingualism; Bilingúismo; Educación; Education; Elebitasuna; Enseñanza y aprendizaje; Hezkuntza; Ikasleak; Irakasleak; Mitoak; Mitos; Myths; Profesores; Students; Teachers
|
|
URL: https://hdl.handle.net/2454/37675
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
|
| 3872 |
Uso de la metodología CLIL/AICLE en la enseñanza de la asignatura de Tecnología. Preparación y docencia de una unidad didáctica.
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 3873 |
Hezkuntza eleanitza eta hezkuntza premia bereziak dituzten ikasleak: hiru kasu praktiko
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 3875 |
Ahozko kontaketa testuak bigarren hizkuntzaren ikaskuntzan murgiltze prozesuan
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 3876 |
Utilitarian Decisions In Monolingual And Bilingual Children:
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 3877 |
Sobreposição no desenvolvimento bilíngue bimodal
|
|
|
|
In: Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Vol 14, Iss 4, Pp 799-834
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
Page: 1... 190 191 192 193 194 |
|
