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Oral corrective feedback
Renner, Julia
. - 2013
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222
Expertise "Erfolgreiche Sprachförderung unter Berücksichtigung der besonderen Situation Berlins"
Valtin, Renate
;
Ehlich, Konrad
;
Lütke, Beate
. - : Berlin, 2012. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2012
In: Berlin 2012, 205 S. (2012)
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223
Expertise "Erfolgreiche Sprachförderung unter Berücksichtigung der besonderen Situation Berlins" ...
Ehlich, Konrad
;
Valtin, Renate
;
Lütke, Beate
. - : :null, 2012
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224
Legitimate Peripheral Participation as a Framework for Conversation Analytic Work in Second Language Learning
Hougaard, Gitte Rasmussen
In: Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research ; 10 ; 2 (2012)
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225
The role of pronunciation in secondary-school TEFL
Hasenberger, Thomas
. - 2012
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226
Die russischsprachige Gemeinschaft in Wien
Dshajani, Tatiana
. - 2012
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227
Aspects of the English verb in CLIL classroom discourse
Tiefenbacher, Silvia
. - 2012
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228
Motivación y factores externos que influyen en la biografía lingüística de niños bilingües
Zeininger, Teresa
. - 2012
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229
Untersuchungen linguistischer Spezifika beim Französischerwerb italienischer Muttersprachler
Brunner, Martina Elisabeth
. - 2012
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230
Auf dem Prüfstand
Bauer, Verena
. - 2012
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231
„Ich lerne Deutsch, um mit meiner Familie sprechen zu können!
Ruck, Julia
. - 2012
Abstract:
Die vorliegende Arbeit behandelt den Zusammenhang zwischen Sprache und Identität von deutschstämmigen UruguayerInnen, die im Erwachsenenalter Deutsch lernen, wobei folgende Fragen im Mittelpunkt des Interesses stehen: Ist die deutsche Sprache Teil der Identität von deutschstämmigen uruguayischen Deutschlernenden? Welche Identität(en) weisen sie sich selbst zu? Wo und wie lässt sich dieser Zusammenhang zwischen Sprache und Identität bei ihnen ermitteln? Im theoretischen Teil wird der soziohistorische Kontext, in dem die Migration von den deutschsprachigen Ländern nach Uruguay stattgefunden hatte, betrachtet. Daran anschließend werden einige für das Thema relevante soziologische Identitätstheorien wie die interaktionistischen Identitätstheorien von George Herbert Mead und Erving Goffman sowie Heiner Keupps „Patchwork der Identitäten“ ausgeführt, bevor näher auf zentrale Faktoren im Zusammenhang von Migration und Mehrsprachigkeit eingegangen wird. Im empirischen Teil werden diese Theorien wieder aufgegriffen, um qualitative Interviews mit deutschstämmigen uruguayischen Deutschlernenden in Hinblick auf ihre deutsche Teilidentität zu analysieren. Eine vergleichende Analyse aller Interviews sowie eine anschließende Fallanalyse eines Befragten stellen die Migrations-/Familien- und Sprachgeschichten, die Arten der Sprachverwendung und Sprachpflege sowie deren Identitätskonstruktion und Identitätsarbeit dar, um die oben genannten Fragen zu beantworten und den Zusammenhang zwischen der deutschen Sprache und ihrer Identität zu finden. Die Aufzeichnungen der Interviews liegen der Arbeit in Form einer CD bei.
Keyword:
17.23 Mehrsprachigkeit
;
17.43 Zweitsprachenerwerb
;
18.09 Deutsche Sprache
;
Deutsch als Fremdsprache / Identität / Mehrsprachigkeit / Identität und Sprache / Uruguay
URL:
http://othes.univie.ac.at/26563/
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232
Zum Sprachgebrauch der Puertoricaner in den USA
Kretschmer, Sabrina
. - 2012
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233
Estudiantes hispanohablantes en Viena
Pirklbauer, Magdalena
. - 2012
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234
Die polnische Bevölkerung und ihre Sprache in Brasilien
Gora, Anna
. - 2012
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235
Deutschunterricht in den ersten vier Klassen der Allgemeinen Sonderschule unter besonderer Berücksichtigung von Schülerinnen und Schülern mit anderen Erstsprachen als Deutsch
Janker, Rebecca Raffaela
. - 2012
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236
Untersuchung ausgewählter Aspekte des Deutschen Zweitspracherwerbs bei türkischsprachigen Migrantenkindern und Child Directed Speech
Weichselbaum, Maria
. - 2012
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237
Teaching vocabulary to learners with special needs
Berger, Silke
. - 2012
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238
Singing performance and language aptitude
Christiner, Markus
. - 2012
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239
Angst und Sprachenlernen
Koll, Julia
. - 2012
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240
Learning with Lady Gaga & Co.
Schwarz, Marlene
. - 2012
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