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Effective Teaching Practices and Competences of Students with Special Educational Needs in Basic Education Classrooms in Rwanda ...
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Effective Teaching Practices and Competences of Students with Special Educational Needs in Basic Education Classrooms in Rwanda ...
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Teachers’ Global Perceptions and Views, Practices and Needs in Multicultural Settings
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In: Education Sciences; Volume 12; Issue 4; Pages: 280 (2022)
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English is Not Dead! Long Live English: Teaching the Evolution of English and Inclusive Communication Via Online, Face to Face or Hybrid Instruction
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In: Georgia International Conference on Information Literacy (2022)
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Doing Open Science in a Research-Based Seminar: Students’ Positioning Towards Openness in Higher Education
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In: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03395171 ; 2021 (2021)
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Salient practices of award-winning undergraduate research mentors–balancing freedom and control to achieve excellence
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A Phenomenological Study of High School Academic Subject Teachers’ Experiences Differentiating for English Language Learners
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In: Doctoral Dissertations and Projects (2021)
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A Phenomenological Study of Teachers Implementing Restorative Practices
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In: Doctoral Dissertations and Projects (2021)
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An Insight into Teachers’ Classroom Practices: The Case of Secondary Education Science Teachers
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In: Education Sciences ; Volume 11 ; Issue 10 (2021)
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Opening up Educational Practices through Faculty, Librarian, and Student Collaboration in OER Creation: Moving from Labor-intensive to Supervisory Involvement
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Zu Diskursen über Mehrsprachigkeit mit einem Fokus auf den (möglichen) Umgang mit sprachlicher Diversität im Raum Schule unter Einbezug eines Fallbeispiels aus Berlin-Neukölln
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Integrating Video Evidence in Mixed Methods Research: Innovations, Benefits, and Challenges for Research Exploring How Beliefs Shape Actions
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In: Curriculum, Foundations, & Reading Faculty Publications (2021)
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Zu Diskursen über Mehrsprachigkeit mit einem Fokus auf den (möglichen) Umgang mit sprachlicher Diversität im Raum Schule unter Einbezug eines Fallbeispiels aus Berlin-Neukölln ...
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Abstract:
In dieser Arbeit wird einerseits der Frage nachgegangen, warum trotz der stetig wachsenden Bedeutung von Mehrsprachigkeit immer wieder defizitäre Perspektiven auf selbige zu erkennen sind. Andererseits werden Alternativen hin zu einem Verständnis von Mehrsprachigkeit als Norm aufgezeigt. Dazu werden Diskurse zu Mehrsprachigkeit auf gesellschaftlicher, (bildungs)politischer und (sprach)wissenschaftlicher Ebene betrachtet. Insbesondere wird dabei auf die Rolle der Sprachwissenschaft zur Setzung eines monolingualen Standards eingegangen. Soziolinguistische Ansätze werden vorgestellt, die Sprache als soziale Praxis verstehen. Hierbei werden Sprachen nicht getrennt voneinander betrachtet, sondern das gesamte sprachliche Repertoire von Sprecher*innen wird berücksichtigt. Des Weiteren werden Möglichkeiten einer ressourcenorientierten Praxis im Raum Schule beleuchtet. Vor dem Hintergrund bildungspolitischer Perspektiven auf Mehrsprachigkeit wird auf die spezifischen Rahmenbedingungen in Berlin eingegangen. ... : Discourses on multilingualism. School policies and (possible) practices with reference to a case-study from Berlin-Neukölln. Despite the continuously growing importance of multilingualism in a globalized world, a deficit orientated perspective on multilingualism still persists. This master thesis investigates why this might be the case and presents alternative approaches from the literature that take multilingualism as the norm. The paper examines discourses on multilingualism in different areas: society and linguistics (section 2), (school) policies and possible school practices (section 3), and actual school practices (section 4). In section 2, I discuss the role of linguistics in establishing a monolingual standard norm. I present sociolinguistic perspectives that regard language as social practice. These approaches focus on speakers’ whole repertoires instead of investigating languages as separate systems. In section 3, I examine the possibilities of a resource-oriented practice in schools. Against this ...
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Keyword:
301 Soziologie, Anthropologie; 418 Standardsprache; Angewandte Linguistik; attitudes; Bildungspolitik; critical language awareness; Critical Language Awareness; Einstellungen; heteroglossia; Heteroglossie; Mehrsprachigkeit; multilingualism; repertoire; school policies; school practices; Schule; Sprachliches Repertoire
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URL: https://edoc.hu-berlin.de/handle/18452/23153 https://dx.doi.org/10.18452/22255
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Leading schooling in Aotearoa New Zealand: Understanding and supporting the weight of culture for Māori teachers
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The Use of A Computer-Supported Learning Design to Support Oral Language Development among English Language Learners through the Design Process
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SpraBi: Fragebogen und App zur Dokumentation sprachlicher Bildungsaktivitäten in der Kita ...
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Pre-Service Teachers' Attitudes and Assumptions of Culturally Responsive Teaching Practices
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In: http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=miami1591878271243927 (2020)
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SpraBi: Fragebogen und App zur Dokumentation sprachlicher Bildungsaktivitäten in der Kita
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In: Mackowiak, Katja [Hrsg.]; Beckerle, Christine [Hrsg.]; Gentrup, Sarah [Hrsg.]; Titz, Cora [Hrsg.]: Forschungsinstrumente im Kontext institutioneller (schrift-)sprachlicher Bildung. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2020, S. 55-78 (2020)
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Einleitung: Instrumente zur Erfassung institutioneller (schrift-)sprachlicher Bildung
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In: Mackowiak, Katja [Hrsg.]; Beckerle, Christine [Hrsg.]; Gentrup, Sarah [Hrsg.]; Titz, Cora [Hrsg.]: Forschungsinstrumente im Kontext institutioneller (schrift-)sprachlicher Bildung. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2020, S. 7-12 (2020)
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