Page: 1 2 3 4 5 6 7 8... 47
61 |
Measuring Japanese Sign Language learners’ phonological accuracy about compound words using phonological transition decision task. ; 日本手話学習者における複合語の音韻変化の適切性判断に関する実験的研究
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
62 |
Verarbeitung von deutschen W-Fragen mit starken und schwachen Maskulina durch ein- und mehrsprachige Kinder und Erwachsene – Evidenz für morphosyntaktische Schemata? ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
63 |
Child language documentation: The sketch acquisition project
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
64 |
Colloquialismos para el aula universitaria ; Colloquialisms for the university classroom
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
65 |
Catalan Sign Language as a Pedagogical Tool for Inclusion and Vocabulary Acquisition of a Foreign Language in an Ordinary Classroom : Case Study in Catalonia
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
66 |
Kursverläufe im Allgemeinen Integrationskurs
|
|
|
|
In: 7-2021 ; BAMF-Kurzanalyse ; 14 (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
68 |
Attribution of Autonomy and its Role in Robotic Language Acquisition
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
69 |
Attribution of Autonomy and its Role in Robotic Language Acquisition
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
70 |
Validation of the Responsivity Training Scale (ReTS): A clinical tool to measure child-directed speech in parent-child interaction
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
71 |
Fulfilling a wish list: Creating an OER beginning Spanish textbook and curriculum
|
|
Ceciliano, Jenny; Notman, Lisa. - : University of Hawaii National Foreign Language Resource Center, 2021. : (co-sponsored by American Association of University of Supervisors and Coordinators; Center for Advanced Research on Language Acquisition; Center for Educational Reources in Culture, Language, and Literacy; Center for Open Educational Resources and Language Learning; Open Language Resource Center; Second Language Teaching and Resource Center), 2021
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
72 |
Child language documentation: The sketch acquisition project
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
73 |
Bilingual acquisition data: Natural Interpreting_NI dataset
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
74 |
Bilingual acquisition data: longitudinal corpus_FerFuLice dataset
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
75 |
The Impact of Songs and Gestures on Bilingual Leaning in a Montessori Classroom
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
76 |
The application and influence of TPR teaching methods in online English enlightenment courses for children ages two to eight
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
77 |
Socioemotional skills and refugees' language acquisition
|
|
|
|
Abstract:
We analyze socioemotional skills' role for destination-language proficiency among recent refugees in Germany. While socioemotional skills have been shown to predict educational outcomes, they have been overlooked for immigrants' language acquisition. We extend a well-established model of destination-language proficiency and assume that socioemotional skills' effects manifest through the channels of exposure, efficiency, and incentives. Using longitudinal data and growth curve models, we find that socioemotional skills significantly shape destinationlanguage learning. Openness to new experiences, conscientiousness, risk appetite and locus of control positively relate to language proficiency, while extroversion, agreeableness and neuroticism are insignificant. We observe mediating effects, suggesting that socioemotional skills shape the channels of efficiency or exposure. Moreover, we observe multiplication effects reinforcing other advanta-geous characteristics' effects on language proficiency. In sum, socioemotional skills affect refugees' destination-language proficiency and thereby contribute to sustainable economic and societal integration processes. We conclude by discussing policy implications. ; Wir analysieren die Rolle sozio-emotionaler Fähigkeiten für den Erwerb der deutschen Sprache von Geflüchteten, die zwischen 2013 und 2016 nach Deutschland zugezogen sind. Bisher wurden sozio-emotionale Fähigkeiten im Kontext der Bildungsforschung betrachtet, jedoch wurde ihre Bedeutung für den Spracherwerb von Migranten noch nicht untersucht. Wir erweitern ein bekanntes theoretisches Modell des Spracherwerbs des Aufnahmelandes von Migranten und Migrantinnen und nehmen dabei an, dass sozio-emotionale Fähigkeiten über die Kanäle der Gelegenheiten für, beziehungsweise des Zugans, zum Lernen, der Effizienz und der Motivation wirken. Anhand von Längschnittsdaten und Wachstumskurvenmodellen zeigen wir, dass sozioemotionale Fähigkeiten signifikant den Erwerb der Sprache des Ziellandes prägen. Offenheit für neue Erfahrungen, Gewissenhaftigkeit, Risikofreude und Kontrollüberzeugungen stehen in positivem Zusammenhang mit Sprachkenntnissen. Dahingegen finden wir keine signifikanten Zusammenhänge für Extraversion, Verträglichkeit und Neurotizismus. Mediationseffekte deuten an, dass sozio-emotionale Fähigkei-ten die Kanäle der Effizienz und des Kontaktes formen. Darüberhinaus zeigen Multiplikationsef-fekte, dass sozio-emotionale Fähigkeiten andere vorteilhafte Eigenschaften verstärken. Zusammenfassend beeinflussen sozio-emotionale Fähigkeiten somit den Erwerb der Sprache des Aufnahmelandes und tragen zu einem nachhaltigen ökonomischen und sozialen Integrationsprozess bei. Wir schließen mit einer Diskussion der politischen Implikationen.
|
|
Keyword:
Big Five; D91; ddc:330; Germany; I26; J15; J24; language acquisition; locus of control; refugees; risk aversion; socioemotional skills
|
|
URL: http://hdl.handle.net/10419/249705
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
78 |
Developing intentional cultural exchange (D.I.C.E) : an early start program for acculturation and language skill development
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
80 |
An Evaluation of the Celtic Hypothesis for Brythonic Celtic influence on Early English
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
Page: 1 2 3 4 5 6 7 8... 47
|
|