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Formação docente : reflexões sobre letramento digital crítico e coconstrução de saberes entre professoras/es de Francês
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Meta comunicativa na aprendizagem de língua estrangeira (Espanhol) ao final do Ensino Médio
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Letramento digital em escolares pela mediação do gênero propaganda social ; Digital literacy in school students by mediation social adertisement genre
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Salomão, Tiago Henrique. - : Universidade Tecnológica Federal do Paraná, 2022. : Londrina, 2022. : Brasil, 2022. : Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Humanas, Sociais e da Natureza, 2022. : UTFPR, 2022
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Jogo de regras : uma nova proposta para o Ensino de aprendizes surdos
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Identidades e saberes indígenas : um olhar para o livro didático de língua espanhola em contexto de educação escolar indígena
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Um olhar transatlântico sobre o Espanhol e suas políticas linguísticas : do(s) discurso(s) às práticas
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Abrir fluência numa nova língua para o surdo brasileiro : diários dialogados digitais no desenvolvimento do Português Escrito como L2
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Reprodução em angiospermas e seu ensino para alunos surdos : uma proposta de sequência didática e vídeo bilíngue
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Complementação nominal na Aprendizagem Linguística Ativa : uma proposta de revisão à análise tradicional sobre os substantivos deverbais do português brasileiro
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Uso da narrativa multimodal como ferramenta pedagógica no ensino de inglês no 1º CEB
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Abstract:
Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino de Inglês no 1º Ciclo do Ensino Básico, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2021 ; Este relatório apresenta a Prática de Ensino Supervisionada (PES) realizada no âmbito do Mestrado em Ensino de Inglês no 1º Ciclo do Ensino Básico no ano letivo 2020/2021. A PES decorreu na Escola Básica Teixeira de Pascoais, do Agrupamento Escolas de Alvalade em Lisboa, com uma turma de 4º ano, e consistiu em onze aulas de quarenta e cinco minutos. Ao longo da PES pretendeu-se verificar a aplicabilidade da narrativa multimodal como ferramenta pedagógica facilitadora do processo de ensino e aprendizagem de forma a melhorar o desempenho dos alunos. Tendo como suporte o recurso à metodologia de trabalho de projeto e de um portefólio, pretendeu-se ensinar os conteúdos linguísticos através de atividades que desenvolvem as capacidades comunicativas dos alunos. Com o objetivo de proporcionar aos alunos oportunidades para praticar as suas competências orais, ensaiando situações comunicativas reais, fez-se uso do Communicative Language Teaching e do Task-based Learning. Intentou-se ainda estimular a criatividade dos alunos recorrendo à construção de narrativas através de diferentes modos, nomeadamente por via das imagens desenhadas e da palavra escrita com o objetivo de constituírem aprendizagens significativas. No sentido de aferir o sucesso da aprendizagem e aplicação das narrativas multimodais como ferramentas pedagógicas no ensino, procedeu-se à sua avaliação através de vários instrumentos, tais como a observação direta, um questionário (inicial e final), feedback por escrito ao nível individual e um portefólio compilando as várias componentes referentes às duas fases do projeto desenvolvido (a exploração de um picturebook e a construção de uma história). A partir da análise dos dados obtidos, é possível concluir que o uso de narrativas multimodais desenvolve a autoconfiança dos alunos motivando-os para a construção de significado e aquisição de aprendizagens significativas, promovendo assim as capacidades cognitivas e comunicativas dos alunos. ; This report presents the Supervised Teaching Practice (STP) within the scope of the Master’s in Teaching English in the 1st Cycle of Basic Education in the 2019/2020 school year. The STP took place at the Teixeira de Pascoais Elementary School in Lisbon with a fourth-grade class and consisted of eleven forty-five-minute lessons. Throughout STP, the aim was to verify the applicability of multimodal narratives as a pedagogical tool that facilitates the teaching and learning process to improve students’ linguistic performance. By resorting to project work and a portfolio, students’ communicative skills were developed through activities that promoted their linguistic content. In order to provide them with opportunities to practice their oral skills, Communicative Language Teaching and Task-based Learning were likewise applied. As the aim was to also stimulate learners’ creativity, they created their own multimodal narratives with drawings and text, which contributed to a meaningful learning experience. So, to measure the students’ learning success and the impact of multimodal narratives as a pedagogical tool, various instruments were considered, such as direct observation, a questionnaire (applied at the beginning and at the end of the STP), written feedback provided at the individual level and a portfolio compiling the various components related to the two phases of the project (the study of a picturebook and the creation of a story). From what was observed, it is possible to conclude that multimodal narratives not only help develop students’ self-confidence, but also motivates them to acquire meaningful learning as well as promote their cognitive and communicative skills.
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Keyword:
Crianças - Aprendizagem; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação; Ensino básico (1º ciclo); Língua inglesa - Estudo e ensino; Narrativas multimodais; Relatórios da prática de ensino supervisionada - 2021
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URL: http://hdl.handle.net/10451/49130
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A semântica da preposição a à luz da linguística cognitiva : contributos para o ensino de preposições do português europeu aos alunos chineses
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Perceção da entoação do chinês mandarim L2 por falantes de português europeu
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The L2 acquisition of European Portuguese sluicing by L1 Mandarin Chinese speakers
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Acquisition of european portuguese cleft structures by L1 Mandarin learners
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A representatividade das emoções nas práticas em EMI de professores do ensino superior da Universidade Federal do Paraná
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Colaboração e formação continuada de professoras : a pedagogia do encontro
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Relações étnico-raciais na Abya Yala / Améfrica Ladina : análise dialógica de um livro didático de espanhol para ensino médio
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Declaração universal dos direitos linguísticos : a importância de profissionais habilitados no atendimento pré-hospitalar de pessoas surdas
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O ensino de vocabulário para aprendizes de Libras L2 : uma proposição didática ancorada na perspectiva da complexidade
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