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Normes et valeurs dans le discours des enseignants du primaire : entre pluralité et contradictions internes.
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In: ISSN: 0988-1824 ; EISSN: 1968-3936 ; Recherche et formation ; https://hal-normandie-univ.archives-ouvertes.fr/hal-02376024 ; Recherche et formation, INRP, puis ENS éditions, 2018, ⟨10.4000/rechercheformation.4022⟩ (2018)
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Étude linguistique de l’utilisation de la virgule dans trois supports d’apprentissage
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In: Perspectives actuelles sur l’apprentissage de la lecture et de l’écriture / Contributions about learning to read and write - Actes du Symposium international sur la litéracie à l’école / International Symposium for Educational Literacy (SILE / ISEL) 2015 ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01509399 ; M.-F. Morin, D. Alamargot et C. Gonçalves. Perspectives actuelles sur l’apprentissage de la lecture et de l’écriture / Contributions about learning to read and write - Actes du Symposium international sur la litéracie à l’école / International Symposium for Educational Literacy (SILE / ISEL) 2015, Les Éditions de l’université de Sherbrooke, pp.241-270, 2016, 978-2-7622-0355-4 ; http://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/10243 (2016)
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Abstract:
International audience ; Our study falls in with a linguistic approach of History learning support with grade five students. Punctuation can have an e ect on the way students read and we looked into the functions of the comma; which can be syntactical and doubles the sentence articulation or can be textual and then introduces additional informative elements and signals to the reader the need to make inferences. Our corpus, formed with a 1927 handbook, a 2005 handbook and a institutional web site, alloys us to notice the disappearance of the textual comma in digital documents along with the smoothing of knowledge texts, making it more di icult to build logical links between data. ; Notre étude s’inscrit dans une approche linguistique de supports d’apprentissage en His- toire destinés à des élèves de cours moyen 2 (5e année). La ponctuation est susceptible de produire des e ets sur la lecture des élèves et nous nous sommes intéressés à l’usage de la virgule, dont la valeur est soit syntaxique, auquel cas elle redouble l’articulation de la phrase, soit textuelle, auquel cas elle introduit des éléments informatifs supplémentaires et signale au lecteur la nécessité de faire des inférences. Notre corpus, constitué d’un manuel papier de 1927, d’un manuel papier de 2005 et d’un site Internet institutionnel, permet d’observer la disparition de la virgule textuelle dans le sup- port numérique, qui va de pair avec un lissage du texte de savoir, rendant plus di icile la construction des relations logiques entre les informations.
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Keyword:
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; comma; composite texts; digital; école primaire; numérique; ponctuation; primary school; punctuation; textes composites; virgule
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URL: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01509399
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