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Dicionários de aprendizes : uma abordagem interdisciplinar para o seu aperfeiçoamento
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The productive vocabulary of multimodal and unimodal English as a Foreign Language learners
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In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 4, 2022 (Ejemplar dedicado a: Monográfico), pags. 139-153 (2022)
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Teaching multimodal metadiscourse in academic English as a foreign language
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In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 4, 2022 (Ejemplar dedicado a: Monográfico), pags. 155-172 (2022)
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Creación de Objetos Virtuales de Aprendizaje para el desarrollo de competencias tecnológicas y el aprendizaje del inglés como lengua extranjera
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In: Ikala: Revista de Lenguaje y Cultura, Vol 27, Iss 2 (2022) (2022)
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Factores que influyen en la elección de enseñar inglés como lengua extranjera en escuelas primarias públicas en Colombia
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In: Ikala: Revista de Lenguaje y Cultura, Vol 27, Iss 2 (2022) (2022)
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Perfil del profesor de inglés en Chile : quién es y qué enseña
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Comunicarse en la escuela plurilingüe: la formación en lengua extranjera del futuro profesorado
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In: Revista Latina de Comunicación Social, 29, 53-75. (2021)
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The Impact of Task Modality on Collaborative Tasks in English Foreign Language Contexts : Language-Related Episodes
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El proceso dinámico de construcción de identidad estudiantes- profesores como futuros profesores
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In: Cuadernos de Lingüística Hispánica, ISSN 0121-053X, Nº. 38, 2021 (Ejemplar dedicado a: Publicación Continua), pags. 1-20 (2021)
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¿Cuál es el input lingüístico al que se exponen los aprendices de inglés como lengua extranjera?
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In: Colombian Applied Linguistics Journal, Vol 23, Iss 1, Pp 78-93 (2021) (2021)
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Profesor y portafolio en la consolidación de una cultura de la evaluación-como-aprendizaje
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In: Colombian Applied Linguistics Journal, Vol 23, Iss 2, Pp 213-228 (2021) (2021)
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Sources of Foreign Language Anxiety in the Student-teachers’ English Classrooms: A Case Study in a Spanish University
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In: RAEL: revista electrónica de lingüística aplicada, ISSN 1885-9089, Vol. 20, Nº. 1, 2021, pags. 155-176 (2021)
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Reducing Speaking Anxiety in EFL Classrooms: An Explanatory Mixed-Methods Study
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In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 36, 2021, pags. 249-261 (2021)
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The effect of using the native language as a pedagogic intervention on iranian EFL learners’ complexity of english oral productions
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In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 36, 2021, pags. 83-99 (2021)
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Design and validation of a system of categories to assess the written discourse of L2 English learners
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In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 36, 2021, pags. 159-174 (2021)
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Boosting English Vocabulary Knowledge through Corpus-Aided Word Formation Practice
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In: RAEL: revista electrónica de lingüística aplicada, ISSN 1885-9089, Vol. 20, Nº. 1, 2021, pags. 49-70 (2021)
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La influencia de la normativa sobre certificados de lenguas extranjeras en la motivación de los estudiantes universitarios
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In: LFE: Revista de lenguas para fines específicos, ISSN 1133-1127, Vol. 27, Nº 1, 2021, pags. 97-112 (2021)
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English as a foreign language : vocabulary acquisition in very young learners
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Mayores digitales plurilingües. El impacto del uso de la mensajería instantánea (IM) sobre la ansiedad idiomática en el aprendizaje del inglés
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