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Mehrsprachige Kompetenz evaluieren - Der Fall der Interkomprehension
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In: Mehrsprachigkeit in der Schule. Ausgangspunkte, unterrichtliche Herausforderungen und methodisch-didaktische Zielsetzungen ; https://hal.univ-reunion.fr/hal-03322371 ; Christian Helmchen, Sílvia Melo-Pfeifer, Julia von Rosen. Mehrsprachigkeit in der Schule. Ausgangspunkte, unterrichtliche Herausforderungen und methodisch-didaktische Zielsetzungen, 2021 (2021)
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Students' perceptions of plurilingual nonnative teachers in higher education: An added or a mudded value? ...
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Students' perceptions of plurilingual nonnative teachers in higher education: An added or a mudded value? ...
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Molsing, K. V.; Lopes Perna, C. B. & Tramunt Ibaños, A. M. (eds) (2020). 'Linguistic Approaches to Portuguese as an Additional Language'. Amsterdam. John Benjamins Publishing Company
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In: Journal of Portuguese Linguistics, Vol 19, Iss 1 (2020) (2020)
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Molsing, K. V.; Lopes Perna, C. B. & Tramunt Ibaños, A. M. (eds) (2020). Linguistic Approaches to Portuguese as an Additional Language. Amsterdam. John Benjamins Publishing Company
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In: Journal of Portuguese Linguistics, Vol 19, Iss 1 (2020) (2020)
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Paisagens Linguísticas
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In: Domínios de Lingu@gem, Vol 14, Iss 4, Pp 1024-1058 (2020) (2020)
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Nachwort: Plurale Ansätze zu Sprachen und Kulturen als fächerübergreifender Begegnungsort im Curriculum – Zur Relevanz im deutschen Bildungskontext
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In: Plurale Ansätze zu Sprachen und Kulturen in Deutschland: State of the Art und Perspektive ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02427956 ; Silvia Melo-Pfeifer; Daniel Reimann. Plurale Ansätze zu Sprachen und Kulturen in Deutschland: State of the Art und Perspektive, Gunter Narr Verlag, pp.341-354, 2018 (2018)
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Postface : Le présent recueil vu au travers de deux gilles de lecture empruntées aux approches plurielles des langues et des cultures
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In: Plurilingual literacy – practices at school and in teacher education ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02428171 ; Christian Helmchen; Silvia Melo-Pfeifer. Plurilingual literacy – practices at school and in teacher education, Peter Lang, pp.219-231, 2018 (2018)
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Português como Língua de Herança: Que Português? Que Língua? Que Herança?
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In: Domínios de Lingu@gem, Vol 12, Iss 2, Pp 1161-1179 (2018) (2018)
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Interações plurilíngues: descrições, dinâmicas e aprendizagens
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In: Domínios de Lingu@gem, Vol 10, Iss 4, Pp 1212-1219 (2016) (2016)
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Le rôle des langues d’origine dans la compétence plurilingue des jeunes issus de l'immigration: une étude de cas dans les écoles au Portugal
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O conceito “Língua de Herança” na perspetiva da Linguística e da Didática de Línguas: considerações pluridisciplinares em torno do perfil linguístico das crianças lusodescendentes na Alemanha
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In: Domínios de Lingu@gem, Vol 8, Iss 3, Pp 16-45 (2014) (2014)
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Language negotiation in multilingual learning environments
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In: http://ijb.sagepub.com/content/early/2010/12/08/1367006910379299.full.pdf (2011)
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Communication plurilingue au XVIIe siècle. Les langues romanes à Port-Royal
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In: Formação de Formadores para a Intercompreensão: : princípios, práticas e reptos ; Colóquio Galapro. Formação de formadores para a intercompreensão em Línguas Românicas ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00697826 ; Colóquio Galapro. Formação de formadores para a intercompreensão em Línguas Românicas, Mar 2010, Viseu (Universidade Católica Portuguesa), Portugal. pp.297-307 (2010)
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Viagens em intercompreensão… Quelques repères pour une “Galasaga”
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In: Formação de formadores para a intercompreensão : princípios, práticas e reptos ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03586551 ; Maria Helena Araújo e Sá; Sílvia Melo-Pfeifer. Formação de formadores para a intercompreensão : princípios, práticas e reptos, Centro de Investigação Didáctica e Tecnologia na Formação de Formadores (CIDTFF) – LALE - Universidade de Aveiro, pp.17-40, 2010, 978-989-96794-2-9 (2010)
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