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Regards d’enseignants québécois sur les élèves doués : points de vue diversifiés
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In: Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l'éducation; Vol. 43 No. 4 (2020): Winter 2020 | Hiver 2020; 1160-1195 ; Revue canadienne de l'éducation; Vol. 43 No 4 (2020): Winter 2020 | Hiver 2020; 1160-1195 ; 1918-5979 ; 0380-2361 (2020)
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Expérimentation des dictées métacognitives : quels effets sur l’apprentissage de l’orthographe grammaticale en contexte francophone minoritaire ?
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In: Canadian Journal of Applied Linguistics; Vol. 21 No. 2 (2018); 126-153 ; Revue canadienne de linguistique appliquée; Vol. 21 No. 2 (2018); 126-153 ; 1920-1818 ; 1481-868X (2019)
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Expérimentation des dictées métacognitives : quels effets sur l’apprentissage de l’orthographe grammaticale en contexte francophone minoritaire ?
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La implementació d?una nova gramàtica pedagògica : obstacles i oportunitats a partir de l?experiència al Quebec francòfon
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In: Nadeau, Marie. La implementació d?una nova gramàtica pedagògica : obstacles i oportunitats a partir de l?experiència al Quebec francòfon. En: Caplletra: revista internacional de filología, 63 2017: 189-216 (2017)
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La implementació d'una nova gramàtica pedagògica: obstacles i oportunitats a partir de l'experiència al Quebec francòfon
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In: Caplletra. Revista Internacional de Filologia; Núm. 63 (2017); p. 189-216 ; 0214-8188 (2017)
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Quand la dictée devient un dispositif d’apprentissage
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In: EISSN: 1769-7425 ; Glottopol ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01729753 ; Glottopol, Université de Rouen, Laboratoire Dylis, 2015, La dictée, une pratique sociale emblématique (2015)
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Les connaissances implicites et explicites en grammaire : quelle importance pour l’enseignement? Quelles conséquences?
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In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Núm.: 4 Vol.: 4 (2011)
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