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Ein Sturz ins Tulpenbeet - die bilinguale Alphabetisierung von Kindern mit Türkisch als Familiensprache an Wiener Volksschulen anhand des FÖRMIG-Analyseinstruments
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Untersuchung zum Einsatz der Gebärdensprache und ihrer Anwendung im Bereich sprachlicher Bildung in einem mehrsprachigen Schulsystem, am Beispiel der Problemlage im Großherzogtum Luxemburg
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Möglichkeiten eines sinnvollen Miteinbezugs von Mehrsprachigkeit im Deutsch(förder)unterricht
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Lernen und Lehren unter den Bedingungen der doppelten Submersion
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Anforderungen an Volksschullehrkräfte bei der Umsetzung einer diagnosegestützten Sprachbildung
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Aneignung des Deutschen als Zweitsprache bei Kindern mit der Erstsprache Türkisch
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Die artikulatorische Bewusstheit im engeren Sinne als wichtige Basiskompetenz für den erfolgreichen Lese-(Recht-)Schreiberwerb
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Sprachförderung an Wiener Ganztagsvolksschulen für Kinder mit Deutsch als Zweitsprache
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Sprachliche Zugehörigkeiten von Kindern im Kontext mehrsprachiger Alphabetisierung
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Möglichkeiten und Grenzen von E-Learning für die Grundschulbildung in Subsahara Afrika
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Zur Implementation mehrsprachiger Innovationen an Volksschulen Wiens
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Lesekompetenz von Schülerinnen mit Deutsch als Zweitsprache in einer bilingual alphabetisierenden Volksschulklasse
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