| 1 |
It looks like this complementizer used to be an adjective
|
|
|
|
In: ISSN: 1951-6215 ; EISSN: 1951-6215 ; Lexis. Journal in English Lexicology ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-03277933 ; Lexis. Journal in English Lexicology, Université Jean-Moulin-Lyon III - Centre d’Études Linguistiques (CEL), 2019, ⟨10.4000/lexis.4096⟩ (2019)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 2 |
Towards an urban Scots spelling? James Kelman, Tom Leonard and Irvine Welsh
|
|
|
|
In: English-speaking towns and cities: Memoirs and Narratives ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01423222 ; English-speaking towns and cities: Memoirs and Narratives, 2016, Saint Etienne, France (2016)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 3 |
'Instead ay a view ay the castle, she's goat a view ay the gasworks’: Langue et repésentation de la ville dans Trainspotting
|
|
|
|
In: Habiter la langue, construire la langue ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01423223 ; Habiter la langue, construire la langue, 2016, Saint Etienne, France (2016)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 4 |
Autopsie d’un scénario pédagogique
|
|
|
|
In: Workshop de l’Innovation Pédagogique ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01365310 ; Workshop de l’Innovation Pédagogique, Jun 2016, Paris, France (2016)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 5 |
Améliorer l’expérience d’apprentissage en linguistique anglaise : RENOVAGRAM, apprendre en faisant
|
|
|
|
In: Workshop de l’Innovation Pédagogique ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01365312 ; Workshop de l’Innovation Pédagogique, Jun 2016, Paris, France. 2016 (2016)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 6 |
On the polysemy of help
|
|
|
|
In: ISSN: 1951-6215 ; EISSN: 1951-6215 ; Lexis. Journal in English Lexicology ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01423216 ; Lexis. Journal in English Lexicology, Université Jean-Moulin-Lyon III - Centre d’Études Linguistiques (CEL), 2015, Utterer-centeres studies on lexical issues, ⟨10.4000/lexis.943⟩ (2015)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 7 |
Language can’t help but change: Diachronic, diatopic and diaphasic distribution of can NEG help but V
|
|
|
|
In: Language in Contrast: Diachronic, variationist and cross-linguistic studies ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01423224 ; Language in Contrast: Diachronic, variationist and cross-linguistic studies, 2015, Paris, France (2015)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 8 |
Perception et comparaison : de l’évidentiel au contrefactuel
|
|
|
|
In: Pour une linguistique sensorielle ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01423225 ; Pour une linguistique sensorielle, 2015, Lille, France (2015)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 9 |
Linéarité et interprétation de like
|
|
|
|
In: Linéarité et Interprétation ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01423217 ; Linéarité et Interprétation, 2014, Caen, France (2014)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 10 |
This word sounds good like a conjunction should: The use of conjunctive like from margin to norm
|
|
|
|
In: Margin(s) and norm(s) in English Language(s) ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01423227 ; Margin(s) and norm(s) in English Language(s), 2014, Aix-en-Provence, France (2014)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 11 |
The epistemic origin of complementizer like
|
|
|
|
In: 47th Annual Meeting of the Societas Linguistica Europaea ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01423226 ; 47th Annual Meeting of the Societas Linguistica Europaea, 2014, Poznan, Poland (2014)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 12 |
Analyse linguistique de l’usage de l’écossais urbain contemporain chez Irvine Welsh, James Kelman et Tom Leonard
|
|
|
|
In: Langues d'Ecosse, langues en Ecosse ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01423228 ; Langues d'Ecosse, langues en Ecosse, 2013, Toulouse, France (2013)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 13 |
The paradoxical success of can (-ed) help but: When the extragrammatical meets the non-compositional
|
|
|
|
In: Yearbook of Phraseology ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01423219 ; Yearbook of Phraseology, 2011 (2011)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
|
|
