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Cuentos de Realidad Aumentada para el aprendizaje de la lengua
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In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 37, 2022, pags. 291-306 (2022)
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Terminología bilingüe e interpretación de conferencias. Investigación evaluativa sobre metodologías aplicadas al mundo real
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Formación metodológica para la enseñanza bilingüe. Indicadores en Memorias del Practicum
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Ecologías de aprendizaje para usar las TIC inspirándose en docentes referentes
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In: Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, ISSN 1134-3478, Nº 62, 2020, pags. 31-42 (2020)
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El inglés como idioma natural del Derecho Internacional Público
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Recursos digitales y metodología didáctica en la formación inicial de docentes de Historia
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In: Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, ISSN 1134-3478, Nº 61, 2019, pags. 45-56 (2019)
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Las unidades fraseológicas en la enseñanza de una lengua extranjera (italiano - español) ; A Teaching Approach to Phraseological Units (Italian – Spanish)
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Español e italiano en contraste: Metodología para la enseñanza y aprendizaje de la combinatoria <Verbo + preposición>
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Ecosistemas de formación y competencia mediática: Valoración internacional sobre su implementación en la educación superior
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In: Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, ISSN 1134-3478, Nº 51, 2017, pags. 105-114 (2017)
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Reflexiones sobre la integración de programas bilingües en los estudios de ingeniería
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A autoconfrontação e seus usos no campo da linguística aplicada ao estudo do trabalho do professor
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Las TIC en el aprendizaje colaborativo en el aula de Primaria y Secundaria
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In: Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, ISSN 1134-3478, Nº 42, 2014, pags. 65-74 (2014)
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A autoconfrontação e seus usos no campo da linguistica aplicada ao estudo do trabalho do professor
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In: ISSN: 2238-6084 ; Revista Educação e Linguagens, Vol. 2, No 2 (2013) pp. 92-112 (2013)
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Utilización de las TIC por el profesorado universitario como recurso didáctico
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In: Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, ISSN 1134-3478, Nº 35, 2010 (Ejemplar dedicado a: lenguajes fílmicos en la memoria colectiva de Europa), pags. 141-148 (2010)
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Convergencia Europea, motivación y actuación docente en el aula universitaria
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Materiales y metodologías docentes en el EEES: informe general de primer curso de la titulación de Telecomunicación
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Evaluación de programas y elementos para la mejora del diseño y desarrollo de la formación inicial de los docentes en metodología de investigación
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In: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) (2002)
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Los materiales curriculares elemento integrador entre las Didácticas General y Específicas
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In: Altava, V.; Pérez, I. y Ríos, I. (1.999). La interdisciplinariedad como instrumento de formación del profesorado. Rev. Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado 2(1). ISSN 1575D.I.VA, 369-99. Altava, V.; Gallardo; I.; Pérez, I; Ríos, I. y Torres, S. (2.000). Los materiales didácticos puente entre la teoría y la práctica. En Ll. Del Carmen (ed.). Simposi sobre la formació inicial dels professionals de l’educació. Girona: Universitat de Girona, 101-104. Camps, A. (1.999). El professorat agent de la investigació en didàctica de la llengua. En M. García, R. Giner, P. Ribera y C. Rodríguez (comp.), Enseynament de llengues i prurilingïsme. Valencia: Universitat de València. Coll, C. (1.997). Las construcció del coneixement a l’escola: cap a l’elaboració d’un marc global de referència per a l’educació escolar. En C. Coll (cood.), Psycologia de la instrucció. Barcelona: Ediuoc. Contreras, L.C. y Estepa, J. (1.992). Aportación interdisciplinar para la delimitación de un cuerpo de conocimiento común de las didácticas especiales a través de mapas conceptuales. Actas Congreso Internacional sobre las Didácticas específicas en formación del profesorado. Santiago de Compostela. Del Río, P. (1.990). La zona de desarrollo próximo y la zona sincrética de representación: el espacio instrumental de la acción social. Infancia y Aprendizaje, 51-52, 191-244. Edwards, D. Y Mercer, N. (1.988). El conocimiento compartido. Barcelona: Paidós. Gimeno, J. (1.998). Poderes inestables en educación. Madrid: Morata. Hernández, F. y Ventura, M. (1.994). La organización del currículum por proyectos de trabajo. Barcelona: I.C.E.-Graó. Kemmis, S. (1.988). Cómo planificar la investigación acción. Barcelona: Laertes. Newman, D.; Griffin, P. y Cole, M. (1.991). La zona de construccción del conocimiento. Madrid: M.E.C.- Morata. Payrató, L. (1.995). Proposta de convencions de transcripció del discurs oral. València: Universitat de València. Pérez, A. (1.998). La cultura escolar en la sociedad neoliberal. Madrid: Morata. Ríos, I. (1.999). Les intervencions de la mestra en el procés de planificació oral del text escrit. Tesis doctoral no publicada. Universitat “Jaume I”. Rogoff, B. (1.993). Aprendices del pensamiento. Barcelona: Paidós. Schön, D.A. (1.992).La formación de profesionales reflexivos. Barcelona: Paidós. Stenhouse, L. (1.987). La investigación como base de la enseñanza. Madrid: Morata. Stubbs, M. (1.987). Análisis del discurso. Análisis sociolingüístico del lenguaje natural.Madrid: Alianza. Torres, J. (1.994). Globalización e interdisciplinariedad: el currículum integrado. Madrid: Morata. Zabala, A. (1.989). El enfoque globalizador. Cuadernos de Pedagogía, 168, 22-27. (2001)
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