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Ist Musiklernen wie Sprechenlernen?
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In: Musik & Bildung 33 (2001) 3, S. 31-39 (2001)
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Fremdsprachenerwerb - Wie früh und wie anders? Workshop des Forum Bildung am 14. September 2001 in Berlin
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In: Bonn : BLK 2001, 84 S. - (Materialien des Forum Bildung; 13) (2001)
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Die Situation der ausländischen Jugendlichen auf der Sekundarstufe II in der Schweizer Schule – Integration oder Benachteiligung?
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In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 23 (2001) 2, S. 265-298 (2001)
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La démocratisation de l’enseignement en France depuis la Seconde Guerre mondiale
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In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 23 (2001) 1, S. 73-94 (2001)
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Haptische Wahrnehmungs- und Sprachentwicklungsleistungen bei Kindergarten- und Vorschulkindern ; Haptic perception and developmental language achievements in kindergarten and preschool children
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In: Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie 50 (2001) 8, S. 640-648 (2001)
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Fehlanzeige: Pädagogische Systematik
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In: Zeitschrift für Pädagogik 47 (2001) 3, S. 375-387 (2001)
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Abstract:
In der Pädagogik scheint das systematische Interesse mit dem Interesse zu kollidieren, lebensnah auf Fragen der Erziehung zu reagieren. Dennoch entgeht die Disziplin nicht dem Erfordernis, ihr Wissen so zu ordnen, dass es gelehrt und in der Forschung erweitert werden kann. Das geschieht in Synopsen und lexikalischen Bilanzen, die als Ersatzsystematiken fungieren, angelehnt an die Paradigmen und Methoden anderer Disziplinen, und es geschieht in metatheoretischen Versuchen, um aus der Rede über Erziehung etwas über diese selbst zu ermitteln. Beide Wege verschärfen das systematische Defizit der Pädagogik. Es lässt sich nur beheben, wenn auf die Formen des Erziehens zurückgegangen und diese als Grundlage des Erziehungswissens ausgewiesen werden. (DIPF/Orig.) ; In pedagogics, the interest in systematic theorizing seems to collide with the interest in realistic reactions to educational issues. Still, the discipline cannot avoid the need to organize its knowledge in such a way that it may actually be taught and enhanced by research. This may be accomplished in synopses and lexical stock-takings which function as substitute systematics, following the paradigms and methods of other disciplines, and it is also achieved by metatheoretical approaches aimed at learning something about education from the pedagogical discourse. Both methods intensify the systematic deficit. This may only be remedied by going back to the primary forms of educating and by taking these as the basis for educational knowledge. (DIPF/Orig.)
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Keyword:
Aesthetic education; Ästhetische Bildung; Allgemeine Erziehungswissenschaft; Allgemeine Pädagogik; Branch of science; ddc:370; Deutschland; Education; Educational research; Erziehung; Erziehungswissenschaft; Ethics; Ethik; Fachdidaktiken; Field of science; General pedagogics; Germany; Learning; Lernen; Lexicon; Lexikon; Pädagogik; Pädagogische Forschung; Pedagogics; Philosophie; Philosophy; Practice relevance; Praxisbezug; Progressive Education; Reform pedagogics; Reformpädagogik; Schul- und Bildungswesen; Science; Sciences; Sciences of education; Theorie; Theory; Wissenschaft; Wissenschaftsdisziplin
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URL: https://www.pedocs.de/volltexte/2012/4290/pdf/ZfPaed_2001_3_Prange_Fehlanzeige_Paedagogische_Systematik_D_A.pdf http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-opus-42906 https://www.pedocs.de/volltexte/2012/4290/
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1387 |
Restitution of alpha-topography by piracetam in post-stroke aphasia
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1388 |
L'enseignement des discours. De l'appropriation pratique à la maîtrise formelle
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In: Research on Child Language Acquisition pp. 1-16 (2001)
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Emergent literacy in the classroom
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In: ISBN: 1-59033-089-7 ; Progress in Education. Vol. 4 (2001)
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Discourse, conceptual knowledge and the construction of joint activities
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In: The First Seoul International Conference on Discourse and Cognitive Linguistics: Perspectives for the 21st Century pp. 965-984 (2001)
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1391 |
Zur Wirkung mündlicher Fehlerkorrekturen im Fremdsprachenunterricht auf den Fremdsprachenerwerb
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1393 |
Sprache, Identität und interkulturelles Lernen am Beispiel Südafrika
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In: ZEP : Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik 23 (2000) 4, S. 24-28 (2000)
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Implizites Lernen beim Sprechen, Lesen und Schreiben ; Implicit Learning in Language Acquisition, Reading, and Writing
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In: Unterrichtswissenschaft 28 (2000) 3, S. 239-256 (2000)
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1395 |
Lernen im Dialog - Beschreibung und Analyse von Schülerdialogen beim Lösen eines Problems in einer Lerndyade
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In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 22 (2000) 3, S. 509-534 (2000)
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1396 |
Multikulturalität und Mehrsprachigkeit im 'realen' Europa und im 'virtuellen' Raum
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In: Tertium comparationis 6 (2000) 1, S. 26-39 (2000)
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1397 |
Kultureller Wandel und Musikpädagogik
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In: Essen : Die Blaue Eule 2000, 296 S. - (Musikpädagogische Forschung; 21) (2000)
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Die Ignorierung der Linguistik in der Theorie und Praxis des Schriftspracherwerbs. Überlegungen zu einer Neubestimmung des Verhältnisses von Pädagogik und Phonetik/Phonologie
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In: Zeitschrift für Pädagogik 46 (2000) 5, S. 753-771 (2000)
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Erneuerung aus dem Geist der eigenen Tradition? Über Kontinuität und Wandel nationaler Denkstile in der Erziehungswissenschaft
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In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 22 (2000) 1, S. 27-50 (2000)
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1400 |
Die Bedeutung des quantitativen topographischen EEG für die Prognose der Aphasie nach Infarkt
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