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Unindo as pontas da teoria e da prática : contribuições da pedagogia de gêneros sob o viés da linguística sistêmico-funcional na leitura e na escrita de notícias jornalísticas
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A retextualização em inglês/língua estrangeira em contexto acadêmico na perspectiva da linguística sistêmico-funcional
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A coleção Formación en español: lengua y cultura : um debate sob o papel do aluno e da cultura
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Blended learning no ensino de português língua estrangeira adicional: tarefas assíncronas extra-classe
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O mosaico processo de constituição do sujeito por meio de sua individualidade linguística : as contribuições da teoria bakhtiniana para a análise de textos escolares de espanhol-LE
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Condições de produção de um discurso sobre o sujeito aluno na educação a distância
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Da tela ao papel: a retextualização como recurso na aquisição da escrita em português como língua adicional
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Language Learning, Identity and Globalization: A Comparison between Learners of Brazilian Portuguese in England and Learners of English and Spanish in Brazil
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Abstract:
This article focuses on language perceptions of language learners in the UK and Brazil. Most participants in the England are British but there are also some from different linguistic backgrounds: Chinese, French, Hebrew, Italian, Polish and Spanish. As for the Brazilian participants, they study English or Spanish as FL. This study discusses how these learners’ identity characteristics and the reasons why they have chosen to learn the language impact on their perceptions about language learning. The Brazilian Portuguese learners’ perceptions will be compared and contrasted with those of Brazilian students learning English and Spanish in Brazil. The research data was collected primarily through an adapted version of the BALLI questionnaire answered by all learners in two contexts, complemented by an interview. The results suggest that students have different perceptions about language learning due to their distinct linguistic backgrounds, the context in which they live, their interests (both professional and personal), and their opportunities to interact, among other reasons for choosing to learn each language.
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Keyword:
PC Romance philology and languages
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URL: https://kar.kent.ac.uk/44041/ https://doi.org/10.4025/actascilangcult.v36i2.21906
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Language learning, identity and globalization: Learners of Brazilian Portuguese in England and learners of English and Spanish in Brazil
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In: Acta Scientiarum. Language and Culture; v. 36, n. 2 (2014); 171-181 ; 1983-4683 ; 1983-4675 (2014)
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Influência interlinguística no processo de escrita em português LE-adicional
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A interação em ambiente eletrônico no ensino de português língua estrangeira adicional: a otimização da aprendizagem de iniciantes
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In: Revista Horizontes de Linguistica Aplicada; v. 11 n. 1 (2012): Tecnologia no Ensino de Línguas ; 2237-0951 ; 1677-9770 (2013)
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A interação em ambiente eletrônico no ensino de português língua estrangeira adicional: a otimização da aprendizagem de iniciantes
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Beliefs about Learning Portuguese as a Foreign Language – Multilingual Context
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A produção escrita de aprendizes de português como língua estrangeira adicional: a referenciação como recurso de processamento sociocognitivo
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In: Revista Horizontes de Linguistica Aplicada; v. 9 n. 2 (2010): Ensino de Português Língua Estrangeira; 127 ; 2237-0951 ; 1677-9770 (2011)
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A pesquisa sobre o ensino e a aprendizagem de línguas no Canadá e algumas repercussões no Brasil
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The construction of meanings in reading and writing in the classroom ; A construção de sentidos em leitura e escrita em sala de aula
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In: Revista Horizontes de Linguistica Aplicada; Vol. 2 No. 2 (2003); 119-138 ; Revista Horizontes de Linguistica Aplicada; v. 2 n. 2 (2003); 119-138 ; 2237-0951 ; 1677-9770 (2003)
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